Anglais · 3e · environ 15 min

Réagir à des demandes familières en voyage

Je m'entraîne

S'entraîner : une série dédiée, en paliers Rituel : Vocabulaire anglais

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Imagine deux couleurs : l’une pour les mots qui indiquent le besoin, l’autre pour ce que la personne cherche. Dans « Where is the bus stop? », repère « Where » pour le lieu et « bus stop » pour l’arrêt recherché. Une réponse utile doit indiquer un emplacement.

Un mot isolé ne suffit pas toujours : lis aussi la phrase entière, notamment s’il y a une négation.

Les pièges

Confondre une demande de prix et une demande d’heure.
Tu as repéré le nombre. Regarde maintenant ce qu’il indique : « pounds » accompagne un prix, tandis que « at three » indique ici une heure.
Retenir une réponse parce qu’elle reprend le même sujet.
La réponse parle du bon sujet, mais aide-t-elle vraiment la personne ? Repère si elle cherche un lieu, un prix, une heure ou un objet.
Attendre que la réponse répète les mots de la demande.
Imagine ce que la personne pourra faire avec l’objet proposé. Est-ce que cela résout son problème ?

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

En voyage, comprendre une demande simple en anglais permet d’aider quelqu’un ou d’obtenir ce dont on a besoin à l’hôtel, au restaurant ou dans les transports. Il faut reconnaître le besoin exprimé pour donner une réponse utile et adaptée à la situation.

Le cours

Pour comprendre une demande, repère ce que la personne souhaite : un objet, un renseignement, une autorisation ou de l’aide. Appuie-toi sur les mots importants et sur la situation. Par exemple, dans « Could I have a towel, please? », le mot « towel » indique que la personne demande une serviette.
Les demandes familières utilisent souvent les mêmes formulations. « Can I have…? » et « Could I have…? » servent à demander quelque chose ; « Can you…? » et « Could you…? » servent à demander un service. « Where is…? » demande un lieu, « How much is…? » un prix et « Can I…? » peut demander une autorisation. « Could » rend généralement la demande plus polie : il ne désigne pas ici une action passée.
La réponse doit correspondre au besoin précis, et pas seulement reprendre un mot entendu. Pour une demande d’objet, on peut donner l’objet en disant « Here you are » ; pour une direction, on indique le chemin ; pour un prix, on donne un montant. À une demande de service comme « Can you open the window? », « Yes » est possible, mais « Of course » accompagné de l’action répond plus complètement au besoin.
À l’écrit comme à l’oral, vérifie les détails qui changent la réponse : le lieu, le nombre, l’heure et les mots comme « not » ou « without ». À l’oral, il n’est pas nécessaire de comprendre chaque mot pour saisir la demande. Si une information essentielle manque, demande une répétition avec « Could you repeat that, please? » ou une précision avec « Which station? », plutôt que de donner une réponse au hasard.

Des exemples

À l’hôtel : « Could I have an extra towel, please? » « Certainly. Here you are. » Dans un café : « Can I have some water, please? » « Of course. Here you are. »
Dans ces deux dialogues, « Could I have…? » et « Can I have…? » expriment une demande d’objet : une serviette supplémentaire et de l’eau. Comme la réponse doit satisfaire le besoin précis, la personne fournit ce qui est demandé en disant « Here you are » (« Voilà »).
Dans la rue : « Excuse me, where is the nearest bus stop? » Réponse : « Go straight on. It’s next to the bank. » À la gare : « How much is a ticket to York? » Réponse : « It’s twelve pounds. »
« Where is…? » appelle une indication de lieu : l’arrêt de bus est tout droit, à côté de la banque. « How much is…? » appelle un prix : la réponse adaptée donne donc le montant du billet, ici douze livres.
Dans le train : « Could you help me with this bag, please? » « Of course. I’ll put it on the rack. » Au musée : « Can I take photos here? » « Yes, but without flash. »
« Could you help me…? » demande un service : la réponse propose une aide concrète, placer le sac sur le porte-bagages. « Can I take photos…? » demande une autorisation : la réponse l’accorde avec une condition importante, « without flash » (« sans flash »).

À retenir

Repère le besoin : objet, renseignement, autorisation ou aide.
« Can I have…? » demande quelque chose ; « Can you…? » demande un service.
« Where…? » concerne un lieu ; « How much…? » concerne un prix.
Une réponse adaptée apporte l’objet, l’information ou l’aide demandée.
Vérifie les détails importants, notamment les nombres et les restrictions.
Si nécessaire : « Could you repeat that, please? »

Les mots de la leçon

I'd likeCould youbillsingle tickettry on

Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeDans un mini-dialogue, repère ce dont la personne a besoin : boire, trouver un lieu, obtenir un objet ou recevoir de l’aide. La réponse utile répond à ce besoin, même si elle ne reprend pas les mêmes mots : « I’m thirsty » appelle par exemple une proposition de boisson.

Lis ce court texte : À la gare, un voyageur demande : « Where can I buy a ticket? » Deux réponses sont proposées : « Use the machine next to the entrance. » et « Your train leaves in ten minutes. » Quelle réponse l’aide vraiment ?

Je repère « Where » et « buy a ticket ».Le voyageur cherche un endroit où acheter un billet.
Je distingue le lieu demandé de l’horaire du train.Donner une heure ne permet pas de savoir où acheter le billet.
Je retiens « Use the machine next to the entrance. »Cette réponse indique un équipement et son emplacement : elle permet d’agir.

Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider

Ce que votre enfant apprend: Dans six mini-dialogues de la vie quotidienne, reconnaître le besoin exprimé et sélectionner la réponse pratique qui convient.
Au programme: 3e · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
Combien de temps: Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers