Français · CP · environ 10 min
Utiliser les affichages pour retrouver une écriture
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Regarde ce que contient chaque outil. La frise montre les lettres dans l’ordre. Un affichage des animaux montre des mots comme « chat » ou « poule ». Pour retrouver un mot entier, regarde d’abord l’affichage qui parle de ce mot.
L’affichage doit contenir le mot recherché. S’il n’y est pas, cherche un autre outil avec l’aide d’un adulte.
Sur une carte, le modèle est « moto ». Place ton doigt sous ce mot. Avec les lettres mobiles m, o, t, o, construis le même mot en regardant le modèle. Compare ensuite les deux mots, lettre après lettre.
Cette aide sert à recopier un mot déjà retrouvé. Elle ne permet pas de choisir à elle seule le bon affichage.
L’affichage donne « salade ». Deux copies sont proposées : « salade » et « salde ». Compare chaque copie au modèle. Dans « salde », le deuxième a manque. La copie « salade » garde toutes les lettres dans le même ordre.
Compare avec le mot exact de l’affichage, pas seulement avec un mot qui lui ressemble.
Les pièges
Chercher un mot entier sur la frise alphabétique.
La frise peut t’aider pour une lettre. Pour copier un mot entier, cherche un affichage qui contient ce mot.
Prendre le premier mot du bon affichage sans vérifier lequel il faut.
Tu as trouvé le bon affichage. Maintenant, retrouve le mot dont tu as besoin avant de le copier.
Oublier une lettre en recopiant.
Compare ta copie au modèle, lettre après lettre. Tu peux garder un doigt sous le mot pour te repérer.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Quand tu écris, tu peux avoir besoin de retrouver une lettre ou l’écriture d’un mot. Les outils de la classe t’aident à compléter ton texte sans deviner.
Le cours
Pour retrouver une écriture, regarde ce qui te manque : une lettre ou un mot entier. Utilise ensuite un outil où tu peux trouver un modèle.
Pour retrouver une lettre, regarde la frise alphabétique. Elle présente les lettres dans l’ordre de l’alphabet. Elle peut montrer plusieurs façons d’écrire une même lettre : en capitale, comme dans les titres, ou en lettres attachées, comme dans ton cahier.
Pour retrouver un mot, cherche dans le répertoire de mots ou sur un affichage qui parle du même sujet. Par exemple, pour écrire le nom d’un jour, regarde l’affichage des jours de la semaine. Un dessin ou les lettres que tu connais peuvent t’aider à repérer le mot.
Quand tu as trouvé le modèle, regarde bien les lettres et leur ordre. Copie la lettre ou le mot à l’endroit où il manque dans ton texte. Si tu dois écrire en lettres attachées, utilise un modèle qui les montre.
À la fin, compare ce que tu as écrit avec le modèle : toutes les lettres sont-elles présentes et dans le même ordre ? Si tu ne trouves pas le modèle ou si tu hésites entre deux mots, demande de l’aide au maître ou à la maîtresse.
Des exemples
Lina veut écrire le prénom de Sami, mais elle ne sait plus comment tracer la première lettre en capitale. Elle retrouve le S sur la frise alphabétique.
La frise alphabétique est l’outil adapté pour retrouver une lettre. Lina regarde sa forme, puis la copie au début du prénom.
Noé écrit « Nous sommes jeudi. » Il retrouve le mot « jeudi » sur l’affichage des jours de la semaine.
Pour retrouver un mot, on utilise un affichage qui parle du même sujet. Noé copie les lettres de « jeudi » dans l’ordre, puis compare son mot avec le modèle.
Dans son texte « Le lapin mange une… », Inès veut ajouter le mot « carotte ». Elle le retrouve près du dessin d’une carotte dans le répertoire de mots.
Le répertoire permet de retrouver l’écriture d’un mot. Le dessin aide Inès à repérer le bon modèle, qu’elle copie pour compléter sa phrase.
À retenir
- Je repère ce qui me manque : une lettre ou un mot.
- Pour une lettre, je regarde la frise alphabétique.
- Pour un mot, je cherche dans le répertoire ou sur un affichage adapté.
- Je copie les lettres dans le bon ordre.
- Je compare mon écriture avec le modèle.
Les mots de la leçon
- frise alphabétique
- Bande qui montre les lettres dans l’ordre de l’alphabet.
- répertoire de mots
- Cahier, carnet ou fichier où des mots sont rangés pour être retrouvés et copiés.
- affichage
- Document placé dans la classe que tu peux regarder pour retrouver une information, une lettre ou un mot.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeQuand une lettre ou un mot te manque, cherche un outil qui peut t’aider : la frise alphabétique pour une lettre, un répertoire ou un affichage pour un mot. Retrouve ce que tu cherches, puis copie-le en vérifiant chaque lettre.
Tu veux compléter « Le chat dort. » sur une étiquette où il manque le mot « chat ». Tu as une frise alphabétique et un affichage des animaux : chat, poule, souris.
- Je regarde l’affichage des animaux.Je cherche un mot entier qui nomme un animal.
- Je retrouve le mot « chat ».C’est le mot dont j’ai besoin pour mon étiquette.
- Je copie « chat », puis je compare avec le modèle : c, h, a, t.Je vérifie que je n’ai oublié ni changé aucune lettre.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Choisir un outil de la classe adapté, y retrouver une lettre ou un mot recherché et l’utiliser pour compléter une production écrite.
- Au programme
- CP · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers