Français · CM2 · environ 10 min
Accorder le participe passé avec le sujet après être
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Prépare une étiquette « arrivé », une étiquette « e » et une étiquette « s ». Pour « elle », ajoute seulement « e » ; pour « ils », ajoute seulement « s » ; pour « elles », ajoute « e » puis « s ». Pour « il », garde « arrivé » sans rien ajouter. Déplace les étiquettes pour construire chaque mot.
Cette construction convient à « arrivé » et aux participes passés en « é » employés avec être dans cette fiche. D’autres participes passés ont une forme de départ différente, comme « venu ».
Compare « Les filles sont sortis » et « Les filles sont sorties ». Dans les deux phrases, le sujet est « les filles » : féminin pluriel. « Sortis » porte la marque du pluriel, mais pas celle du féminin. « Sorties » porte les deux marques : c’est la forme qui convient.
Cette comparaison concerne le participe passé employé avec être. Elle ne permet pas de décider de l’accord avec avoir ; les verbes comme « se laver » demandent aussi d’autres vérifications.
Les pièges
Laisser le participe passé au masculin singulier dans toutes les phrases.
Tu as trouvé le participe passé. Cherche maintenant le sujet : faut-il ajouter la marque du féminin, du pluriel, ou les deux ?
Accorder seulement avec le dernier mot d’un sujet composé.
Prends tout le sujet : maman et ma sœur. Tu peux le remplacer par « elles » ; il faut donc le féminin pluriel.
Se fier seulement à ce qu’on entend.
Même si la fin du mot ne s’entend pas, elle s’écrit. Vérifie le genre et le nombre du sujet.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Avec l’auxiliaire être, le participe passé change de terminaison selon le sujet. Cet accord permet de bien écrire des phrases comme « Le train est arrivé » et « Les voitures sont arrivées ».
Le cours
Dans un temps composé comme le passé composé, le verbe se construit avec un auxiliaire suivi d’un participe passé : dans « La fusée est partie », « est » est l’auxiliaire être et « partie » est le participe passé.
Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe. Il se met donc au masculin ou au féminin, au singulier ou au pluriel, comme le sujet.
Pour faire cet accord, repère le verbe et son sujet. Tu peux demander « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » devant le verbe. Cherche ensuite si le sujet est masculin ou féminin, singulier ou pluriel.
À partir de la forme du participe passé au masculin singulier, on n’ajoute rien au masculin singulier, on ajoute généralement -e au féminin singulier, -s au masculin pluriel et -es au féminin pluriel : arrivé, arrivée, arrivés, arrivées. Pour un participe passé qui se termine déjà par -s au masculin singulier, on n’ajoute pas un deuxième s : « Il est pris » devient « Ils sont pris ».
Quand le sujet est un pronom, il faut savoir qui il désigne pour accorder le participe passé. Par exemple, « nous sommes arrivées » désigne uniquement des filles ou des femmes ; « nous sommes arrivés » désigne des garçons ou des hommes, ou un groupe comprenant au moins un garçon ou un homme.
Des exemples
Le jardinier est entré dans la serre.
Le sujet « Le jardinier » est masculin singulier. Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec ce sujet : « entré » reste au masculin singulier.
La chatte est restée près de la fenêtre.
Le sujet « La chatte » est féminin singulier. Le participe passé employé avec être s’accorde avec le sujet : on ajoute -e à « resté » pour écrire « restée ».
Les randonneurs sont partis avant midi.
Le sujet « Les randonneurs » est masculin pluriel. Avec l’auxiliaire être, le participe passé prend la marque du pluriel : « parti » devient « partis ».
Les feuilles sont tombées pendant la nuit.
Le sujet « Les feuilles » est féminin pluriel. Le participe passé employé avec être s’accorde avec ce sujet : on ajoute -es à « tombé » pour écrire « tombées ».
À retenir
- Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet.
- Repère le sujet, puis son genre et son nombre.
- Masculin singulier : arrivé ; féminin singulier : arrivée.
- Masculin pluriel : arrivés ; féminin pluriel : arrivées.
- Si le sujet est un pronom, cherche qui il désigne.
Les mots de la leçon
- Auxiliaire
- Verbe qui aide à former un temps composé. Être et avoir sont les deux auxiliaires.
- Participe passé
- Forme du verbe utilisée avec un auxiliaire pour construire un temps composé, par exemple « parti » dans « il est parti ».
- Sujet
- Mot ou groupe de mots qui indique de qui ou de quoi on parle et qui commande l’accord du verbe.
- Genre et nombre
- Le genre indique le masculin ou le féminin. Le nombre indique le singulier ou le pluriel.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeAvec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet : cherche de qui ou de quoi on parle. On écrit arrivé pour un sujet masculin singulier, arrivée pour un sujet féminin singulier, arrivés pour un sujet masculin pluriel et arrivées pour un sujet féminin pluriel.
Les petites chattes sont ___ (entrer) dans la cuisine.
- Je repère « sont », une forme de l’auxiliaire être.Le participe passé qui suit doit s’accorder avec le sujet.
- Je cherche qui est entré : les petites chattes.« Les petites chattes » est le sujet.
- Je repère le féminin et le pluriel.Le sujet désigne plusieurs chattes.
- J’ajoute « es » à « entré » : « entrées ».Au féminin pluriel, le participe passé prend ici la terminaison « ées ». La phrase complète est : « Les petites chattes sont entrées dans la cuisine. »
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Repérer le sujet et son genre et son nombre, puis écrire la terminaison du participe passé employé avec l’auxiliaire être.
- Au programme
- CM2 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers