Français · CM1 · environ 10 min
Repérer le sujet et le nom noyau d’un groupe nominal sujet
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dans « Les longues branches du sapin bougent », souligne « bougent ». Encadre tout son sujet : « Les longues branches du sapin ». À l’intérieur du cadre, entoure « branches », le nom principal. Le cadre montre le sujet complet ; le cercle montre seulement son nom noyau.
Cette méthode aide à distinguer le groupe entier de son nom noyau, mais le dessin ne suffit pas : vérifie toujours le lien avec le verbe.
Dans « Les paniers de la marchande débordent », remplace « Les paniers de la marchande » par « ils » : « Ils débordent ». Ce remplacement aide à délimiter le sujet entier. Pour trouver son nom noyau, retire les précisions : « Les paniers débordent ». Le nom principal est « paniers ».
Remplacer le groupe par un pronom aide à trouver ses limites, mais ne donne pas directement le nom noyau. On retire seulement les précisions, sans changer ce dont la phrase parle.
Dans « Les cloches de la tour sonnent », on pourrait hésiter entre « cloches » et « tour ». Vérifie le sens : ce sont les cloches qui sonnent. Vérifie aussi le nombre : « cloches » est au pluriel, comme le verbe « sonnent ». Le nom « tour » apporte une précision, mais ce n’est pas le nom noyau du sujet.
Le nombre aide à vérifier, mais il ne suffit pas quand plusieurs noms sont au singulier ou au pluriel. Il faut aussi comprendre ce que dit la phrase.
Les pièges
Prendre le nom le plus proche du verbe pour le nom noyau.
Tu as repéré un nom du groupe. Vérifie maintenant ce qui grince : les roues ou le chariot ? Le nom principal est « roues ».
Donner seulement le déterminant et le nom noyau quand on demande le sujet complet.
Tu as trouvé le cœur du sujet. Reprends aussi les mots qui l’accompagnent pour délimiter le groupe entier.
Prendre le groupe placé au début de la phrase pour le sujet.
Le début de la phrase n’est pas toujours le sujet. Repère le verbe, puis demande-toi de qui ou de quoi il parle.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Repérer le sujet permet de comprendre de qui ou de quoi parle une phrase et d’accorder correctement le verbe. Quand le sujet est un groupe nominal, il faut aussi trouver son nom noyau.
Le cours
Pour trouver le sujet, repère d’abord le verbe conjugué. Il exprime souvent une action ou un état. Tu peux changer le temps de la phrase : le verbe conjugué change. Dans « Le chien joue », si l’on dit « Le chien jouait », le mot qui change est le verbe.
Le sujet indique de qui ou de quoi on parle avec le verbe. Pour le trouver, pose la question « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » suivie du verbe. Le sujet se trouve souvent avant le verbe, mais il peut aussi être placé après.
Le sujet peut être un nom propre, un pronom ou un groupe nominal. Lorsqu’il est un groupe nominal, il faut le repérer en entier, avec tous les mots qui le composent. On peut souvent remplacer ce groupe par « il », « elle », « ils » ou « elles ».
Dans un groupe nominal sujet, le nom noyau est le nom principal : les autres mots du groupe apportent des précisions sur lui. Dans « les petits oiseaux du jardin », le nom noyau est « oiseaux ». Le déterminant « les », l’adjectif « petits » et le groupe « du jardin » accompagnent ce nom.
Le verbe s’accorde avec son sujet. Quand le sujet est un groupe nominal, c’est le nombre du nom noyau, singulier ou pluriel, qui commande l’accord du verbe. Il ne faut donc pas se laisser tromper par un autre nom placé plus près du verbe.
Des exemples
Le petit renard traverse le chemin.
Le verbe conjugué est « traverse ». À la question « Qui est-ce qui traverse le chemin ? », on répond « Le petit renard » : c’est le sujet entier, dont le nom noyau est « renard ».
Les paniers de la marchande débordent de fruits.
Le sujet du verbe « débordent » est « Les paniers de la marchande ». Son nom noyau est « paniers » : il est au pluriel et commande l’accord du verbe, même si « marchande » est au singulier.
Dans le ciel brillent des étoiles dorées.
Le verbe conjugué est « brillent » : qu’est-ce qui brille ? Le sujet est « des étoiles dorées », placé après le verbe, et son nom noyau est « étoiles ».
Elles préparent une affiche.
Le sujet du verbe « préparent » est « Elles ». C’est un pronom, et non un groupe nominal : il n’y a donc pas de nom noyau à chercher dans ce sujet.
À retenir
- Repère d’abord le verbe conjugué.
- Trouve son sujet avec « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? ».
- Repère le sujet entier, qu’il soit avant ou après le verbe.
- Dans un groupe nominal sujet, cherche le nom principal : le nom noyau.
- Le nombre du nom noyau commande l’accord du verbe.
Les mots de la leçon
- Verbe conjugué
- Verbe dont la forme varie notamment selon le temps et le sujet.
- Sujet
- Mot ou groupe de mots qui indique de qui ou de quoi on parle avec le verbe et qui commande son accord.
- Groupe nominal
- Groupe de mots organisé autour d’un nom, généralement accompagné d’un déterminant.
- Nom noyau
- Nom principal d’un groupe nominal, autour duquel les autres mots sont organisés.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeRepère d’abord le verbe conjugué, puis cherche de qui ou de quoi on parle : c’est son sujet. Quand le sujet est un groupe nominal, garde tout le groupe, puis trouve son nom noyau : c’est le nom principal, celui autour duquel le groupe est construit.
Dans « Les petites roues du chariot grincent », repère le verbe conjugué, son sujet et le nom noyau du sujet.
- Le verbe conjugué est « grincent ».Si on place la phrase au passé, on obtient « Les petites roues du chariot grinçaient ». Le mot qui change est le verbe conjugué.
- Le sujet complet est « Les petites roues du chariot ».Qu’est-ce qui grince ? Ce sont les petites roues du chariot. On garde tous les mots qui désignent ces roues.
- Le nom noyau est « roues ».Ce sont les roues qui grincent, pas le chariot. « Petites » décrit les roues et « du chariot » précise de quelles roues on parle.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Identifier le verbe conjugué, délimiter son sujet et repérer le nom noyau lorsque le sujet est un groupe nominal.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers