Français · CM1 · environ 10 min
Trouver le nom qui commande les accords du groupe nominal
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Observe « les grandes portes vertes ». Entoure « portes », le nom principal. Depuis ce nom, trace une flèche vers « les », une vers « grandes » et une vers « vertes ». Les flèches montrent quels mots reçoivent le genre et le nombre de « portes ».
Ne relie pas automatiquement tous les mots du groupe au nom principal. Dans « les portes du jardin », « jardin » est un autre nom : il ne reçoit pas les accords de « portes ».
Prépare les étiquettes « un », « petit », « chien » et « noir ». Pour parler de plusieurs chiens, remplace-les par « des », « petits », « chiens » et « noirs ». Le nombre du nom change : son déterminant et ses adjectifs suivent. Tu peux aussi comparer « un petit chien noir » et « une petite chienne noire » pour observer le changement de genre.
Un accord ne se voit pas toujours : dans « une souris grise » et « des souris grises », le nom « souris » garde la même forme. Cherche aussi les mots qui vont ensemble, pas seulement les lettres qui changent.
Les pièges
Prendre un adjectif pour le mot qui commande les accords.
Tu as repéré une marque d'accord. Cherche maintenant le nom de ce qui est décrit : c'est ce nom qui commande l'accord de l'adjectif.
Relier l'adjectif au mauvais nom quand le groupe contient plusieurs noms.
Demande-toi ce que l'adjectif décrit. Dans « les longues branches du sapin », ce sont les branches qui sont longues, pas le sapin.
Oublier un adjectif placé après le nom.
Regarde aussi après le nom. Dans « les grandes portes vertes », « grandes » et « vertes » décrivent toutes les deux les portes.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Dans un groupe nominal, le nom commande les accords des mots qui l’accompagnent. Le repérer permet de choisir le bon déterminant et de bien accorder les adjectifs quand on écrit.
Le cours
Un groupe nominal est organisé autour d’un nom : c’est le nom noyau. Il désigne ce dont on parle et commande les accords dans le groupe nominal.
Le nom noyau possède un genre, masculin ou féminin, et un nombre, singulier ou pluriel. Le déterminant qui l’accompagne reçoit son genre et son nombre : un jardin, une maison, des jardins, des maisons.
Les adjectifs qui précisent le nom noyau s’accordent aussi avec lui en genre et en nombre. Ils peuvent être placés avant ou après le nom : une grande maison blanche. Ici, maison est féminin singulier : une, grande et blanche sont donc au féminin singulier. Certaines formes ne changent pas : dans un jardin calme et une maison calme, l’adjectif calme s’écrit de la même façon.
Pour trouver le nom noyau, on repère le nom autour duquel le groupe est construit, puis on indique son genre et son nombre. On recherche ensuite le déterminant et les adjectifs qui se rapportent à ce nom : ce sont eux qui reçoivent ses accords.
Un groupe nominal peut contenir un autre nom qui apporte une précision, souvent après un petit mot comme de ou à. Cet autre nom ne commande pas les accords de tout le groupe. Dans les grandes portes du château, le nom noyau est portes : les et grandes s’accordent avec portes, et non avec château.
Des exemples
Une petite tortue avance.
Dans une petite tortue, le nom noyau tortue est féminin singulier. Il commande l’accord du déterminant une et de l’adjectif petite.
Les vieux ponts solides traversent la rivière.
Dans les vieux ponts solides, ponts est le nom noyau, masculin pluriel. Le déterminant les et les adjectifs vieux et solides reçoivent son genre et son nombre, même si les adjectifs sont placés de chaque côté du nom.
Des feuilles vertes et brillantes couvrent le sol.
Feuilles est le nom noyau du groupe des feuilles vertes et brillantes : il est féminin pluriel. Le déterminant des et les deux adjectifs vertes et brillantes s’accordent avec lui.
Les longues branches du sapin bougent.
Dans les longues branches du sapin, le nom noyau branches est féminin pluriel : il commande l’accord de les et de longues. Le nom sapin apporte une précision, mais ne commande pas ces accords.
À retenir
- Le nom noyau est le mot central du groupe nominal.
- Il commande les accords grâce à son genre et à son nombre.
- Le déterminant et les adjectifs s’accordent avec le nom noyau.
- Un adjectif peut se trouver avant ou après le nom.
- Un autre nom peut apporter une précision sans commander les accords du groupe.
Les mots de la leçon
- Groupe nominal
- Groupe de mots organisé autour d’un nom, généralement accompagné d’un déterminant, et parfois d’adjectifs ou d’autres précisions.
- Nom noyau
- Nom central du groupe nominal, qui commande les accords du déterminant et des adjectifs qui se rapportent à lui.
- Genre
- Caractéristique d’un nom : il est masculin ou féminin.
- Nombre
- Indication du singulier ou du pluriel d’un mot.
- Accord
- Lien entre des mots dont les formes dépendent du genre et du nombre du mot qui les commande.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDans un groupe nominal, le nom noyau est le nom principal : il commande les accords. Le déterminant et les adjectifs qui vont avec ce nom prennent son genre, masculin ou féminin, et son nombre, singulier ou pluriel. Dans « les petites maisons blanches », « maisons » commande donc les accords de « les », « petites » et « blanches ».
Dans « ces petits bateaux rouges », trouve le nom qui commande les accords et les mots qui s'accordent avec lui.
- Je trouve le nom principal : « bateaux ».Ce groupe désigne des bateaux. « Bateaux » est le nom noyau.
- Je repère son genre et son nombre : masculin, pluriel.On dit « un bateau ». Ici, il y en a plusieurs.
- Je relie « ces », « petits » et « rouges » à « bateaux ».« Ces » est son déterminant. « Petits » et « rouges » sont les adjectifs qui décrivent les bateaux. Ces trois mots reçoivent le masculin et le pluriel du nom « bateaux », même si toutes les marques ne sont pas visibles.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Désigner le nom noyau et indiquer quels déterminants et adjectifs reçoivent son genre et son nombre.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers