Français · CE2 · environ 15 min
Déduire le sens d’un mot grâce à ses éléments
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine deux couleurs : une pour le radical, une pour l’élément ajouté. Dans « re | lire », garde « lire » d’une couleur et « re- » d’une autre. Tu vois ainsi ce qui est ajouté et ce qui garde le sens principal.
Deux morceaux qui se ressemblent ne suffisent pas : il faut aussi retrouver un lien de sens. Dans « repas », on ne retrouve pas le sens de « pas ».
Prends une étiquette « laver » et remplace sa fin « -er » par « -able » : tu obtiens « lavable ». Le morceau « lav- » garde l’idée de laver ; « -able » indique ici que l’on peut le faire. Un tissu lavable est un tissu qu’on peut laver.
On ne peut pas ajouter n’importe quel morceau à n’importe quel mot. Utilise les mots proposés et vérifie leur sens.
Lis ce court texte : Lina a collé une étoile sur sa boîte. Elle la décolle pour la déplacer. Dans « décoller », tu reconnais « coller » et « dé- ». La scène confirme qu’il s’agit d’enlever ce qui était collé.
Un préfixe n’a pas toujours exactement le même sens. La phrase aide à choisir le sens qui convient.
Les pièges
Confondre le radical et l’élément ajouté.
Cherche d’abord le mot ou le morceau que tu reconnais : dans « relire », « lire » donne l’action. « Re- » ajoute l’idée de recommencer.
Trouver les bons morceaux, mais leur donner un sens qui ne convient pas.
Tu as reconnu « jardin ». Maintenant, vérifie ce que désigne le mot entier : une personne, un objet ou un lieu ? Ici, c’est une personne.
Croire qu’un préfixe garde toujours le même sens.
Ton découpage donne une piste. Relis la phrase pour vérifier que la définition raconte bien ce qui se passe.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Quand tu lis, tu peux rencontrer un mot que tu ne connais pas. Observer les éléments qui le composent t’aide à comprendre son sens.
Le cours
Un mot peut être construit à partir d’un radical, auquel on ajoute un préfixe ou un suffixe. Le radical porte le sens principal du mot. On le retrouve dans d’autres mots de la même famille.
Un préfixe se place avant le radical et change le sens du mot. Par exemple, certains préfixes indiquent le contraire : dans « injuste », le préfixe « in- » permet de comprendre que quelque chose n’est pas juste.
Un suffixe se place après le radical et apporte une précision de sens. Il peut, par exemple, servir à nommer une personne qui fait une action ou qui exerce un métier.
Pour comprendre un mot, cherche son radical, puis repère ce qui a été ajouté avant ou après. Appuie-toi sur le sens de ces éléments pour proposer une définition. Relis ensuite la phrase entière pour vérifier que cette définition convient.
Des exemples
Un partage injuste n’est pas juste. Un objet inutile ne sert à rien.
« Injuste » se décompose en « in- » + « juste », et « inutile » en « in- » + « utile ». Comme le préfixe « in- » indique ici le contraire, ces mots signifient « qui n’est pas juste » et « qui n’est pas utile ».
La chambre est en désordre. Sami est mécontent de voir ses affaires éparpillées.
Dans « désordre », le préfixe « dés- » précède le radical « ordre » : le mot indique une absence d’ordre. Dans « mécontent », « mé- » précède « content » et indique le contraire : Sami n’est pas content.
Le chanteur monte sur la scène pour chanter.
« Chanteur » contient le radical « chant- », que l’on retrouve dans « chanter », et le suffixe « -eur ». Ce suffixe désigne ici la personne qui fait l’action : un chanteur est une personne qui chante.
Le dentiste soigne les dents.
« Dentiste » contient le radical « dent- » et le suffixe « -iste », qui sert ici à nommer un métier. Un dentiste est une personne dont le métier est de soigner les dents.
À retenir
- Le radical porte le sens principal du mot.
- Le préfixe se place avant le radical.
- Le suffixe se place après le radical.
- Les éléments du mot donnent des indices pour comprendre son sens.
- La phrase permet de vérifier la définition trouvée.
Les mots de la leçon
- radical
- Partie d’un mot qui porte son sens principal et que l’on retrouve dans les mots de sa famille.
- préfixe
- Élément ajouté avant le radical pour former un mot et en modifier le sens.
- suffixe
- Élément ajouté après le radical pour former un mot et apporter une précision de sens.
- famille de mots
- Ensemble de mots construits à partir d’un même radical et dont les sens sont liés.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeUn mot peut contenir un radical, qui porte son sens principal, et un petit élément ajouté : un préfixe au début ou un suffixe à la fin. Dans « relire », on reconnaît « lire » et le préfixe « re- », qui signifie ici « de nouveau » : relire, c’est lire de nouveau. Ces éléments donnent des indices : vérifie aussi que le sens trouvé convient à la phrase.
Que signifie « replanter » dans « Le jardinier va replanter un arbre » ?
- Je reconnais « planter » dans « replanter ».C’est la partie qui donne le sens principal du mot.
- Je repère « re- », placé avant « planter ».Ce préfixe signifie ici « de nouveau ».
- Je réunis les deux indices : replanter, c’est planter de nouveau.Cette définition convient à la phrase : l’arbre est planté une nouvelle fois.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Repérer le radical et un préfixe ou un suffixe dans six mots, puis proposer une définition correcte pour au moins quatre mots.
- Au programme
- CE2 · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers