Français · CE2 · environ 10 min
Relier le sujet au verbe dans une phrase simple
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dans « Les canards avancent », encadre « Les canards » et souligne « avancent ». Trace une flèche du sujet vers le verbe : [Les canards] → avancent. La flèche montre quel groupe commande la forme du verbe.
La flèche montre le lien, mais la distance entre les mots ne suffit pas à trouver le sujet. Des mots peuvent se glisser entre le sujet et le verbe.
Prépare les étiquettes « Le canard », « Les canards », « avance » et « avancent ». Assemble « Le canard avance », puis remplace « Le canard » par « Les canards ». Il faut aussi changer l'étiquette du verbe : « Les canards avancent ». Le sujet commande ce changement.
Certains changements ne s'entendent pas : « avance » et « avancent » se prononcent de la même façon. Regarde aussi les lettres du verbe.
Dans « Le chien aboie près du mur », le verbe est « aboie ». Demande : « Qui est-ce qui aboie ? » La réponse est « Le chien ». C'est donc « Le chien » qui commande « aboie », pas « du mur », qui indique un lieu.
Cette question aide pour les phrases simples de la fiche. Garde tout le groupe sujet : dans « Le petit chien aboie », le sujet est « Le petit chien », pas seulement « chien ».
Les pièges
Prendre le verbe pour le sujet.
Tu as trouvé ce qui se passe : c'est le verbe. Demande maintenant qui fait cela pour trouver le sujet.
Prendre un groupe de lieu pour le sujet.
Ce groupe indique où cela se passe. Cherche maintenant de qui on parle et vérifie le lien avec le verbe.
Oublier une partie du groupe sujet.
Tu as repéré le nom. Garde aussi les mots qui l'accompagnent : dans « Les petites souris grignotent », le sujet entier est « Les petites souris ».
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Relier le sujet au verbe permet de comprendre de qui ou de quoi on parle dans une phrase. Cela aide aussi à écrire le verbe avec la bonne forme.
Le cours
Dans une phrase simple, le verbe conjugué indique souvent ce que fait le sujet ou comment il est. Par exemple, dans « Le chat dort », le verbe « dort » indique ce que fait le chat.
Le sujet indique de qui ou de quoi on parle. Pour le trouver, on peut poser la question « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » devant le verbe. Dans « Le chat dort », qui est-ce qui dort ? C’est « le chat » : ce groupe de mots est le sujet.
Le sujet peut être un nom, un groupe de mots contenant un nom ou un pronom comme « je », « tu », « il », « elle », « nous », « vous », « ils » ou « elles ». Il se trouve souvent avant le verbe. Il faut repérer le sujet entier : dans « Le petit chat dort », le sujet est « Le petit chat ».
Le sujet commande la forme du verbe : on dit que le verbe s’accorde avec son sujet. Si le sujet change, la forme du verbe peut changer. Un sujet au singulier commande un verbe au singulier ; un sujet au pluriel commande un verbe au pluriel. Le verbe change aussi selon la personne : « je chante », mais « nous chantons ».
Pour relier le sujet au verbe, repère d’abord le verbe conjugué, puis cherche son sujet avec la question « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? ». Tu peux alors expliquer le lien : ce sujet commande cette forme du verbe. Attention, certaines différences s’écrivent sans s’entendre, comme dans « il chante » et « ils chantent ».
Des exemples
Le chat dort.
Le verbe est « dort ». Qui est-ce qui dort ? « Le chat » : ce sujet est au singulier et commande donc la forme « dort », au singulier.
Les enfants jouent.
Le verbe est « jouent » et son sujet est « Les enfants ». Comme le verbe s’accorde avec son sujet, ce sujet au pluriel commande la forme « jouent », au pluriel.
Nous dessinons.
Le verbe est « dessinons » et son sujet est le pronom « Nous ». Le sujet commande la forme du verbe : avec « nous », on écrit ici « dessinons ».
La fille chante. Les filles chantent.
Dans la première phrase, le sujet « La fille », au singulier, commande la forme « chante ». Dans la seconde, le sujet « Les filles », au pluriel, commande la forme « chantent » : l’accord change à l’écrit, même si les deux verbes se prononcent de la même façon.
À retenir
- Le verbe conjugué indique souvent une action ou comment est le sujet.
- Le sujet indique de qui ou de quoi on parle.
- Pour trouver le sujet, demande : « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? » devant le verbe.
- Le sujet commande la forme du verbe : le verbe s’accorde avec lui.
- Un changement de forme du verbe ne s’entend pas toujours.
Les mots de la leçon
- Verbe conjugué
- Mot dont la forme peut changer selon le sujet et le moment dont on parle.
- Sujet
- Mot ou groupe de mots qui indique de qui ou de quoi on parle et qui commande la forme du verbe.
- Accord sujet-verbe
- Lien qui oblige le verbe à prendre la forme qui convient à son sujet.
- Singulier
- Forme utilisée quand on parle d’une seule personne, d’un seul animal ou d’une seule chose.
- Pluriel
- Forme utilisée quand on parle de plusieurs personnes, animaux ou choses.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeLe sujet commande la forme du verbe : « Le chat dort », mais « Les chats dorment ». Pour relier le sujet au verbe, cherche le verbe, puis demande-toi de qui ou de quoi on parle.
Dans « Les canards avancent », trouve le sujet et le verbe, puis explique leur lien.
- Le verbe est « avancent ».Ce mot indique ce que font les canards.
- Le sujet est « Les canards ».Qui est-ce qui avance ? Ce sont les canards.
- « Les canards » commande la forme « avancent ».On peut remplacer « Les canards » par « ils » : « Ils avancent ». Avec un seul canard, on dirait « Le canard avance ».
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Repérer le sujet et le verbe dans cinq phrases simples et expliquer quel sujet commande la forme de chaque verbe.
- Au programme
- CE2 · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers