Français · CE1 · environ 10 min
Choisir le sens d’un mot grâce à la phrase
Il aide de savoir :Lire plusieurs phrases pour choisir le bon résumé
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Fais une image de la phrase dans ta tête. Imagine ensuite les deux explications du mot : garde celle qui correspond à la scène.
Si tu n’arrives pas à imaginer la scène, reviens aux mots de la phrase. Ton image doit suivre ce qui est écrit.
Relis la phrase à voix haute en remplaçant le mot par chaque explication. Tu peux changer un petit mot pour que la phrase se dise bien. Garde l’explication qui conserve le sens de la phrase.
Une phrase peut être facile à dire sans raconter la bonne chose. Vérifie aussi qu’elle correspond à toute la scène.
Cherche un mot ou un groupe de mots qui aide à choisir. Demande-toi quelle explication il confirme et quelle explication il écarte.
Un seul mot ne donne pas toujours assez d’indices. Vérifie ton choix en relisant toute la phrase.
Les pièges
Choisir le sens que l’on connaît le mieux sans lire toute la phrase.
Tu as reconnu un sens possible du mot. Relis maintenant toute la phrase pour vérifier si ce sens convient ici.
Choisir grâce à un seul mot et oublier le reste de la scène.
Tu as trouvé un indice. Cherche aussi ce que fait le personnage ou ce qui arrive à l’objet.
Garder le même sens quand le mot apparaît deux fois.
Tu as gardé la première explication. Relis chaque phrase séparément : le même mot peut désigner deux choses différentes.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Un mot peut avoir plusieurs sens. Quand tu lis, la phrase t’aide à comprendre ce que ce mot veut dire.
Le cours
Pour comprendre un mot, lis la phrase entière. Les autres mots donnent des indices : ils aident à savoir de quoi on parle et ce qui se passe.
Quand deux explications sont proposées, cherche celle qui convient à la phrase. Une explication peut être vraie pour ce mot, mais ne pas convenir à ce qu’il veut dire ici.
Pour vérifier, remplace le mot dans ta tête par chaque explication. Relis la phrase : la bonne explication permet de garder le même sens.
Des exemples
« Le chat a une longue queue. » Le mot « queue » peut désigner une partie du corps d’un animal ou une file de personnes qui attendent.
Ici, « queue » désigne une partie du corps de l’animal. Comme le dit la règle, les autres mots aident à comprendre : la phrase parle du chat.
« Devant la caisse, les clients font la queue. » Le mot « queue » peut désigner une partie du corps d’un animal ou une file de personnes qui attendent.
Ici, « queue » désigne une file de personnes qui attendent. Les mots « clients » et « caisse » sont les indices qui permettent de trouver le sens adapté à la phrase.
« Sami dévore son goûter. » Le mot « dévore » peut vouloir dire « mange avec beaucoup d’envie » ou « lit avec beaucoup d’envie ».
Le goûter est quelque chose qui se mange : « dévore » signifie donc ici « mange avec beaucoup d’envie ». En remplaçant le mot par cette explication, on garde le sens de la phrase.
« Inès dévore ce livre d’aventures. » Le mot « dévore » peut vouloir dire « mange avec beaucoup d’envie » ou « lit avec beaucoup d’envie ».
La phrase parle d’un livre : « dévore » signifie ici « lit avec beaucoup d’envie ». Cette explication convient à la phrase, contrairement à celle qui parle de manger.
À retenir
- Un mot peut avoir plusieurs sens.
- Je lis toute la phrase.
- Les autres mots me donnent des indices.
- Je compare les deux explications.
- Je garde l’explication qui convient à la phrase.
- Je vérifie en remplaçant le mot par son explication.
Les mots de la leçon
motphrasesensindice
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeUn mot peut avoir plusieurs sens. Lis toute la phrase et cherche les mots qui t’aident à comprendre : la bonne explication doit aller avec ce qui se passe.
Lis ce court texte : « Mila pose son pied sur la première marche de l’escalier. » Ici, « marche » signifie-t-il « une partie d’un escalier » ou « une promenade à pied » ?
- Je lis toute la phrase.Le mot « marche » tout seul ne suffit pas pour choisir son sens.
- Je repère « pose son pied » et « escalier ».Ces mots montrent sur quoi Mila pose son pied.
- Je choisis « une partie d’un escalier ».Mila pose son pied sur une partie de l’escalier, pas sur une promenade.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Choisir entre deux explications d’un mot en s’appuyant sur la phrase lue. Proposition de progression fondée sur les principes du cycle, sans attendu de CE1 détaillé dans l’extrait.
- Au programme
- CE1 · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Avant de commencer
- Lire plusieurs phrases pour choisir le bon résumé
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers