Français · 6e · environ 15 min
Situer les actions grâce aux temps verbaux
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine une ligne avec trois zones : PASSÉ ← MAINTENANT → FUTUR. Pour « Hier, je dessinais ; maintenant, je lis ; demain, je jouerai », place dessiner à gauche, lire au centre et jouer à droite. Si deux actions sont passées, agrandis la zone PASSÉ : dans « J'ai ouvert le colis que j'avais reçu », recevoir se place avant ouvrir.
La ligne représente le moment des actions, pas l'ordre des phrases. Un verbe au présent ne signifie pas toujours « maintenant » : ici, on travaille sur de courts textes dont le contexte permet de situer les actions.
Dans un récit au passé, cherche une forme comme « avait terminé » ou « était parti » : avoir ou être est à l'imparfait, suivi d'un participe passé. C'est le plus-que-parfait. Demande-toi ensuite : « Au moment de l'autre action passée, qu'est-ce qui était déjà fait ? » Dans « Nora a appelé Léo ; il avait terminé son repas », le repas était déjà terminé au moment de l'appel.
« Avait » ou « était » tout seul ne suffit pas : dans « Nora avait faim », il n'y a pas de plus-que-parfait. Pour comparer deux actions, vérifie aussi de quelles actions parle le texte.
Les pièges
Croire que la première action écrite est toujours la première à s'être passée.
Tu as suivi l'ordre des phrases. Regarde maintenant les verbes : le plus-que-parfait peut te faire remonter à une action plus ancienne.
Prendre le plus-que-parfait pour un futur parce que le verbe comporte deux mots.
Repère les deux parties du verbe. Avec « avait » ou « était » suivi d'un participe passé, cherche ce qui était déjà fait avant une autre action passée.
Situer toutes les actions d'un texte au même moment.
Examine chaque action séparément. Aide-toi du verbe et des indications comme « hier », « maintenant » ou « demain ».
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Les temps verbaux permettent de situer les actions dans le passé, le présent ou le futur. Dans un récit, ils aident aussi à comprendre dans quel ordre les événements se sont déroulés.
Le cours
Pour situer une action, on prend généralement comme repère le moment où l’on parle ou écrit. Une action passée a eu lieu avant ce moment ; une action présente se déroule à ce moment ; une action future aura lieu après.
Le temps du verbe donne une indication sur le moment de l’action. Le passé composé, l’imparfait et le passé simple servent notamment à raconter des actions passées. Le présent indique souvent une action en cours, tandis que le futur simple annonce une action à venir.
Les mots et expressions de temps précisent aussi le moment des actions : « hier », « autrefois » ou « la veille » pour le passé ; « maintenant » ou « en ce moment » pour le présent ; « demain », « bientôt » ou « le lendemain » pour le futur. Il faut lire l’ensemble de la phrase : dans « Demain, nous partons », le verbe est au présent, mais l’action est future.
Dans un récit au passé, le plus-que-parfait indique qu’une action a eu lieu avant une autre action passée. Il se forme avec l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait, suivi du participe passé du verbe : « avait terminé », « était partie ». Dans « Nora a retrouvé le livre qu’elle avait perdu », la perte du livre précède sa découverte, même si elle est mentionnée après.
Des exemples
Hier, Sami a réparé son cerf-volant. Maintenant, il le décore. Demain, il le fera voler.
« A réparé » au passé composé situe la réparation dans le passé ; « décore » au présent situe la décoration dans le présent ; « fera » au futur simple situe le vol dans le futur. Les expressions de temps confirment ces indications.
Le vent soufflait lorsque la porte claqua.
« Soufflait » est à l’imparfait et « claqua » au passé simple : les deux actions sont passées. Le vent était en train de souffler au moment où la porte a claqué.
Demain, la classe visite le musée.
Le verbe « visite » est au présent, mais « demain » situe la visite dans le futur. Pour comprendre quand une action a lieu, il faut donc tenir compte du temps du verbe et du reste de la phrase.
Quand Lina est arrivée au stade, le match avait commencé.
« Avait commencé » est au plus-que-parfait : le début du match a eu lieu avant l’arrivée de Lina, exprimée au passé composé. Le plus-que-parfait signale ainsi une action antérieure à une autre action passée.
À retenir
- Le passé situe une action avant le moment où l’on parle, le présent à ce moment et le futur après.
- Pour situer une action, observe le temps du verbe et les expressions de temps.
- Le contexte peut donner une valeur future à un verbe au présent.
- Le plus-que-parfait se forme avec avoir ou être à l’imparfait et un participe passé.
- Le plus-que-parfait indique une action accomplie avant une autre action passée.
- L’ordre des actions n’est pas toujours celui des verbes dans le texte.
Les mots de la leçon
- Temps verbal
- Forme du verbe qui aide notamment à situer une action dans le temps : présent, imparfait, futur simple, etc.
- Antérieur
- Qui a lieu avant un autre événement.
- Plus-que-parfait
- Temps composé du passé qui indique qu’une action a eu lieu avant une autre action passée.
- Auxiliaire
- Verbe avoir ou être utilisé avec un participe passé pour former un temps composé.
- Participe passé
- Forme du verbe utilisée notamment dans les temps composés, comme « terminé », « pris » ou « venu ».
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeLes temps des verbes t'aident à situer les actions : avant maintenant, c'est le passé ; maintenant, c'est le présent ; après maintenant, c'est le futur. Dans un récit au passé, le plus-que-parfait indique qu'une action a déjà eu lieu avant une autre : « Le train est arrivé ; nous avions préparé nos billets. » La préparation des billets a eu lieu avant l'arrivée du train.
Lis ce court texte : « Hier, Sami a retrouvé le carnet qu'il avait perdu lundi. Aujourd'hui, il le range. Demain, il le montrera à Zoé. » Situe les actions dans le temps, puis repère celle qui a eu lieu avant les retrouvailles du carnet.
- « A retrouvé » et « avait perdu » racontent des actions passées.Ces actions ont eu lieu avant maintenant. Les mots « hier » et « lundi » confirment ce repérage.
- « Range » situe l'action dans le présent.Dans ce texte, Sami range son carnet aujourd'hui.
- « Montrera » situe l'action dans le futur.Sami montrera son carnet demain : cette action n'a pas encore eu lieu.
- Sami a d'abord perdu son carnet, puis il l'a retrouvé.« Avait perdu » est au plus-que-parfait : cette forme indique une action déjà accomplie avant l'autre action passée, « a retrouvé ». L'ordre des actions n'est donc pas l'ordre dans lequel elles sont racontées.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Dans de courts textes, distinguer les actions passées, présentes et futures, puis identifier une action antérieure à une autre grâce au plus-que-parfait.
- Au programme
- 6e · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers