Français · 6e · environ 15 min
Analyser le groupe nominal pour réaliser toute la chaîne d’accords
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dans « les longues routes désertes », encadre « routes ». Relie ensuite « les », « longues » et « désertes » à ce nom. Sous « routes », note « féminin pluriel » : les liens montrent quels mots doivent s’accorder avec lui.
Ne relie pas automatiquement tous les mots voisins au même nom. Dans « les routes du village », « village » est un autre nom : il ne commande pas l’accord de « longues ».
Imagine trois étiquettes : « un », « panier », « lourd ». Remplace l’étiquette « panier » par « paniers ». Pour conserver les accords, change aussi les deux autres : tu obtiens « des paniers lourds ». Fais bouger toute la chaîne, pas seulement le nom.
Passer au pluriel ne consiste pas toujours à ajouter un « s » : certains mots changent autrement, comme « un vieux journal » qui devient « des vieux journaux ».
Compare « des vestes verts » et « des vestes vertes ». Le nom « vestes » est féminin pluriel. « Verts » porte le pluriel, mais pas le féminin : « vertes » convient. Pour expliquer une marque, nomme toujours le nom avec lequel le mot s’accorde.
Une terminaison ne suffit pas à reconnaître le genre et le nombre. Certains adjectifs, comme « rouge », ont déjà un « e » au masculin : il faut d’abord analyser le nom.
Les pièges
Accorder l’adjectif avec le nom le plus proche plutôt qu’avec le nom qu’il décrit.
Cherche ce que l’adjectif décrit : ce sont les caisses qui sont petites. Pars donc de « caisses », féminin pluriel.
Marquer seulement le pluriel et oublier le féminin.
Tu as repéré le pluriel. Vérifie maintenant le genre : avec un nom féminin pluriel, « petit » devient « petites ».
Accorder un seul adjectif quand le groupe en contient plusieurs.
Repars du nom et retrouve tous les adjectifs qui le décrivent. Dans « des cabanes petites et isolées », les deux adjectifs s’accordent avec « cabanes ».
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Analyser un groupe nominal permet de comprendre quels mots vont ensemble et de les accorder correctement. On s’en sert pour écrire sans oublier les marques du féminin et du pluriel.
Le cours
Un groupe nominal est un ensemble de mots organisé autour d’un nom, appelé le nom noyau. Ce nom désigne ce dont on parle dans le groupe. Il est généralement accompagné d’un déterminant et peut être précisé par un ou plusieurs adjectifs : dans « les grandes maisons anciennes », le nom noyau est « maisons ».
Le nom noyau possède un genre : masculin ou féminin. Il est employé au singulier ou au pluriel selon ce qu’il désigne. Le déterminant placé devant le nom indique souvent son genre et son nombre : « une maison » est au féminin singulier ; « les maisons » est au féminin pluriel.
Le déterminant et les adjectifs qui se rapportent au nom noyau s’accordent avec lui en genre et en nombre. Cette relation forme la chaîne d’accords du groupe nominal. Les adjectifs s’accordent aussi bien avant qu’après le nom : « une grande maison ancienne », « des grandes maisons anciennes ».
Les marques d’accord varient selon les mots. Le féminin des adjectifs se forme souvent en ajoutant un « e », et leur pluriel en ajoutant un « s » : « petit », « petite », « petites ». Mais certaines formes sont différentes, comme « beau », « belle », « beaux », « belles ». Certains mots ne changent pas à toutes les étapes : « rouge » a la même forme au masculin et au féminin ; « les » accompagne aussi bien un nom masculin pluriel qu’un nom féminin pluriel.
Pour vérifier une chaîne d’accords, on repère le nom noyau, on détermine son genre et son nombre, puis on identifie son déterminant et les adjectifs qui le précisent. On vérifie ensuite chaque forme en la justifiant par le genre et le nombre du nom. Un groupe nominal peut contenir un autre nom introduit par une préposition : dans « les petites fenêtres de la maison », « petites » s’accorde avec « fenêtres », et non avec « maison ».
Des exemples
Une petite chatte blanche dort.
Dans « une petite chatte blanche », le nom noyau « chatte » est féminin singulier. Le déterminant « une » et les adjectifs « petite » et « blanche » sont donc au féminin singulier.
Les grands arbres verts bordent le chemin.
Dans « les grands arbres verts », le nom noyau « arbres » est masculin pluriel. Le déterminant « les » marque le pluriel, et les adjectifs « grands » et « verts » portent un « s » parce qu’ils s’accordent avec ce nom.
De belles fleurs rouges poussent ici.
Le nom noyau « fleurs » est féminin pluriel : les adjectifs prennent donc les formes « belles » et « rouges ». Devant un adjectif au pluriel, le déterminant « des » prend généralement la forme « de ».
Les petites fenêtres de la maison restent ouvertes.
Dans « les petites fenêtres de la maison », le nom noyau est « fenêtres », féminin pluriel : « les » et « petites » s’accordent avec lui. Dans le groupe « la maison », le déterminant « la » s’accorde avec « maison », féminin singulier.
À retenir
- Le nom noyau est le mot central du groupe nominal.
- Le nom donne son genre et son nombre aux mots qui s’accordent avec lui.
- Le déterminant et les adjectifs suivent la chaîne d’accords.
- Un adjectif s’accorde avec le nom qu’il précise, même s’il est placé avant lui.
- Les marques d’accord ne sont pas toujours visibles ni audibles.
- Pour justifier un accord, on cite le nom concerné, son genre et son nombre.
Les mots de la leçon
- Groupe nominal
- Groupe de mots organisé autour d’un nom.
- Nom noyau
- Nom principal autour duquel le groupe nominal est construit.
- Déterminant
- Mot placé devant un nom, parfois séparé de lui par un adjectif, qui accompagne ce nom : « un », « la », « ces », « mes ».
- Adjectif
- Mot qui précise une caractéristique d’un nom et qui s’accorde avec lui.
- Genre
- Caractéristique grammaticale d’un nom : masculin ou féminin.
- Nombre
- Distinction entre le singulier et le pluriel.
- Chaîne d’accords
- Ensemble des liens d’accord entre le nom, son déterminant et les adjectifs qui se rapportent à lui.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDans un groupe nominal, le nom noyau est le mot principal : il donne son genre et son nombre au déterminant et aux adjectifs qui le décrivent. Dans « des petites cabanes isolées », « cabanes » est féminin pluriel : on choisit « des » et on écrit « petites » et « isolées » au féminin pluriel. Pour vérifier toute la chaîne d’accords, pars du nom noyau, puis contrôle le déterminant et chaque adjectif.
Mets au pluriel le groupe nominal « une petite cabane isolée ».
- Je repère le nom noyau : « cabane ».Ce groupe désigne une cabane. « Une » est le déterminant ; « petite » et « isolée » sont les adjectifs qui décrivent la cabane.
- Je mets le nom au pluriel : « cabanes ».« Cabane » est féminin. Au pluriel, « cabanes » est donc féminin pluriel.
- Je remplace « une » par « des ».Le déterminant doit lui aussi être au pluriel.
- J’écris « petites » et « isolées ».Les deux adjectifs décrivent « cabanes » : ils prennent le féminin pluriel, marqué ici par « es ».
- J’obtiens « des petites cabanes isolées ».Le déterminant, le nom et les deux adjectifs forment maintenant une chaîne d’accords au pluriel.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Identifier le nom noyau, les déterminants et les adjectifs d’un groupe nominal, puis accorder les mots variables en justifiant leurs marques par le genre et le nombre du nom.
- Au programme
- 6e · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers