Français · 5e · environ 20 min
Justifier l’accord du participe passé avec être ou avoir
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Observe ces liens : « Les danseuses → sont entrées » ; « Les places ← que nous avons réservées ». Avec être, relie le participe au sujet. Avec avoir, cherche le COD : si ce COD est avant, relie-le au participe ; s’il est après, ne trace pas de lien d’accord.
Cette méthode concerne les phrases non pronominales avec être ou avoir. Avec avoir, ne relie pas le participe au sujet.
Repère l’auxiliaire. Si c’est être, trouve le sujet et accorde le participe avec lui. Si c’est avoir, cherche le COD en demandant « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe : sans COD, pas d’accord ; avec un COD après, pas d’accord ; avec un COD avant, accord avec ce COD.
Le sujet et le COD ne jouent pas le même rôle. Cette démarche ne traite pas les verbes pronominaux ni les cas particuliers avec un infinitif après le participe.
Pour expliquer un accord à voix haute, appuie-toi sur une phrase précise : « Avec être, j’accorde avec le sujet… » ; « Avec avoir, j’accorde avec le COD… placé avant » ; « Avec avoir, je n’accorde pas, car le COD est placé après » ; ou « Avec avoir, je n’accorde pas, car il n’y a pas de COD ». Ajoute le groupe concerné et son genre et son nombre lorsqu’il commande l’accord.
Dire seulement « parce que c’est au pluriel » ne suffit pas : il faut préciser quel groupe commande l’accord. Ces explications concernent ici uniquement les phrases non pronominales.
Les pièges
Accorder le participe passé avec le sujet même lorsque l’auxiliaire est avoir.
Tu as repéré le sujet. Vérifie maintenant l’auxiliaire : avec avoir, cherche le COD et sa position.
Ne jamais accorder le participe passé avec avoir.
Avec avoir, regarde aussi avant le participe : un COD comme « que », « la » ou « les » peut commander l’accord.
Accorder avec le nom le plus proche du participe passé.
Cherche le rôle du groupe plutôt que sa proximité : sujet avec être, COD placé avant avec avoir.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Dans un temps composé, le participe passé peut changer de terminaison selon l’auxiliaire employé et la place du complément d’objet direct. Connaître ces règles permet de l’écrire correctement et de justifier son accord ou son absence d’accord.
Le cours
Un temps composé se construit avec l’auxiliaire être ou avoir et un participe passé : « elle est arrivée », « ils ont terminé ». Pour accorder le participe passé, on repère d’abord l’auxiliaire. Cette leçon concerne les verbes non pronominaux, c’est-à-dire les verbes employés sans pronom réfléchi comme « se ».
Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe. On identifie le sujet en demandant « Qui est-ce qui… ? » ou « Qu’est-ce qui… ? ». Par exemple, dans « Les voyageuses sont parties », le sujet « les voyageuses » est féminin pluriel : le participe passé « parties » prend donc la terminaison -es.
Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet. Il s’accorde en genre et en nombre avec le complément d’objet direct, appelé COD, uniquement si ce COD est placé avant le participe passé. Pour trouver le COD, on pose la question « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe, sans ajouter de préposition. Le COD peut être un groupe de mots ou un pronom comme « le », « la », « les » ou « que ».
Avec avoir, si le COD est placé après le participe passé ou s’il n’y a pas de COD, le participe passé reste invariable. Ainsi, dans « Elles ont rangé leurs affaires », le COD « leurs affaires » est placé après « rangé » : il n’y a pas d’accord. Dans « Elles ont dormi », il n’y a pas de COD : « dormi » reste également invariable.
Pour justifier un accord, on indique l’auxiliaire, puis le mot qui commande l’accord et son genre et son nombre. Avec avoir, on précise aussi la position du COD, ou son absence. Les marques ajoutées à la forme du masculin singulier sont généralement -e au féminin singulier, -s au masculin pluriel et -es au féminin pluriel : « arrivé, arrivée, arrivés, arrivées ».
Des exemples
Les actrices sont entrées sur scène.
Le participe passé « entrées » est employé avec être : il s’accorde avec le sujet « les actrices », féminin pluriel. On ajoute donc -es à « entré ».
Les actrices ont appris leurs répliques.
Le participe passé « appris » est employé avec avoir et le COD « leurs répliques » est placé après lui. Il reste donc invariable, sans s’accorder avec le sujet « les actrices ».
Les répliques que les actrices ont apprises sont longues.
Le participe passé « apprises » est employé avec avoir : il s’accorde avec le COD « que », placé avant lui et qui reprend « les répliques ». Ce COD étant féminin pluriel, on ajoute -es à « appris ».
Les actrices ont beaucoup ri.
Le participe passé « ri » est employé avec avoir et le verbe n’a pas de COD dans cette phrase. Il reste donc invariable.
À retenir
- Repérer l’auxiliaire avant de chercher l’accord.
- Avec être : accord avec le sujet.
- Avec avoir : accord avec le COD seulement s’il est placé avant le participe passé.
- Avec avoir : aucun accord si le COD est après ou s’il n’y a pas de COD.
- Pour justifier : nommer l’auxiliaire, identifier le sujet ou le COD et préciser les éléments qui expliquent l’accord.
Les mots de la leçon
- Auxiliaire
- Verbe être ou avoir employé avec un participe passé pour former un temps composé.
- Participe passé
- Forme du verbe utilisée notamment dans les temps composés : « chanté », « fini », « pris », « fait ».
- Sujet
- Mot ou groupe de mots qui commande l’accord du verbe et qui désigne ce dont on parle dans la phrase.
- Complément d’objet direct (COD)
- Mot ou groupe de mots qui complète directement le verbe, sans préposition. On peut souvent le repérer avec la question « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe.
- Invariable
- Qui ne change pas de forme : un participe passé invariable ne reçoit aucune marque d’accord.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeAvec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde avec le sujet : « Les voyageuses sont arrivées. » Avec avoir, il s’accorde avec le complément d’objet direct (COD) seulement si ce COD est placé avant le participe passé : « Les photos que tu as prises. » Si le COD est placé après, ou s’il n’y a pas de COD, le participe passé avec avoir ne s’accorde pas.
Complète et justifie l’accord : « Les lettres que Nora a ___ (recevoir) sont sur la table. »
- Je repère l’auxiliaire : « a », une forme d’avoir.Avec avoir, ce n’est pas le sujet qui commande l’accord du participe passé.
- Je cherche le COD : Nora a reçu quoi ? Les lettres.Le mot « que » reprend « les lettres » et occupe la fonction de COD.
- Je repère la position du COD : « que » est avant « a reçu ».Avec avoir, le participe passé s’accorde avec le COD quand celui-ci est placé avant.
- J’écris : « Les lettres que Nora a reçues sont sur la table. »Le COD « que », qui reprend « les lettres », est féminin pluriel : j’ajoute « es » à « reçu ».
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Accorder les participes passés dans des phrases non pronominales avec être ou avoir, puis justifier oralement ou par écrit chaque accord ou absence d’accord en identifiant le sujet ou le COD et sa position.
- Au programme
- 5e · BO n°10 du 5 mars 2026, arrêté du 18 février 2026, MENE2602912A (cycle 4, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 20 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers