Lire un article illustré et ses compléments numériques

Un article illustré informe sur un sujet à l’aide d’un texte, d’une image et parfois de compléments numériques. Savoir lire ces différents éléments permet de comprendre l’essentiel et de trouver des réponses précises à des questions.

Le cours

1. Un article non littéraire présente des informations sur un sujet réel : un événement, une découverte, un lieu ou une activité, par exemple. Le titre annonce généralement le sujet ; le chapeau, lorsqu’il existe, résume les informations essentielles ; les intertitres indiquent les sujets abordés dans les différentes parties. Le nom de l’auteur, la date et le nom du site ou du journal permettent de situer le document.

2. La lecture du texte permet de repérer le sujet et les informations principales : de qui ou de quoi parle-t-on ? Que se passe-t-il ? Où, quand, comment et pourquoi ? Toutes ces informations ne sont pas forcément présentes. Il faut distinguer l’essentiel des détails et s’appuyer sur des mots précis du texte, sans ajouter ce que l’on imagine.

3. L’image apporte elle aussi des informations. Pour la décrire, on indique sa nature, par exemple une photographie ou un dessin, puis ce qu’elle montre : personnes, objets, lieu, actions et éléments importants au premier plan ou à l’arrière-plan. On distingue ce qui est visible de ce que l’on suppose. La légende peut préciser un lieu, une date ou l’identité d’une personne que l’image seule ne permet pas de connaître.

4. Un lien numérique peut conduire à une vidéo, une carte, une interview ou un autre article. Le texte du lien annonce généralement son contenu, mais il faut consulter le document pour savoir ce qu’il apporte réellement. On vérifie son origine et sa date lorsqu’elles sont indiquées. Ce complément peut expliquer, préciser ou actualiser une information de l’article.

5. Pour répondre à quatre questions sur un article illustré, on traite chaque question en repérant l’information demandée et l’endroit où elle se trouve : texte, image, légende ou complément numérique. On croise ces éléments lorsqu’ils se complètent, puis on formule une réponse précise avec ses propres mots. Si une information manque ou si deux documents se contredisent, on le signale au lieu d’inventer une réponse.

Des exemples

• Dans un article intitulé « Une cour plus verte au collège », on lit : « Le 18 novembre, les élèves ont planté douze arbres pour créer des zones d’ombre. »

  Cette phrase indique qui agit, ce qui est fait, à quel moment et dans quel but. Elle permet d’expliquer que les élèves ont planté des arbres pour apporter de l’ombre, sans leur attribuer d’autre objectif.

• Une photographie montre trois élèves tenant des arrosoirs près de jeunes arbres. Sa légende indique : « Première séance d’arrosage au collège des Rives, le 20 novembre. »

  La description s’appuie sur les éléments visibles : les élèves, les arrosoirs et les arbres. Comme le prévoit la règle, la légende complète l’image en donnant le lieu et la date, qui ne sont pas directement visibles.

• L’article annonce la plantation de douze arbres. Le lien « Voir le plan des plantations » ouvre une carte qui situe huit arbres près du préau et quatre le long du terrain de sport.

  Le texte donne le nombre total d’arbres, tandis que le complément numérique précise leur emplacement. Croiser ces deux sources permet de comprendre à la fois l’importance et la répartition des plantations.

• Quatre questions portent sur le but des plantations, leur date, le matériel visible et l’emplacement des arbres.

  Le but et la date des plantations se trouvent dans le texte, le matériel se repère sur la photographie et les emplacements sont précisés par la carte. Chaque réponse doit s’appuyer sur le bon élément : la date de l’arrosage donnée dans la légende n’est pas celle des plantations.