Français · 4e · environ 10 min
Repérer une répétition et expliquer son effet
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Parcours le texte et souligne les mots identiques avec la même couleur. Regarde ensuite leur place : au début des phrases, à la fin ou très près les uns des autres. Tu vois ainsi sur quels mots le passage attire ton attention.
Un mot fréquent comme « le » peut revenir sans créer un effet particulier. Le repérage doit être complété par la lecture du passage.
Compare « Vite, vite, le dernier train va partir ! » et « Vite, le dernier train va partir ! ». Les deux phrases donnent la même information, mais la première insiste davantage sur l’urgence. Retirer une répétition aide à percevoir ce qu’elle ajoute.
La répétition n’exprime pas toujours l’urgence. Selon le passage, elle peut souligner le calme, la tristesse, la durée ou une autre idée.
Après avoir repéré les mots répétés, cherche un détail qui éclaire leur effet. Dans « Enfin, enfin ! La porte de la cellule s’ouvrait », l’ouverture de la cellule aide à comprendre le soulagement. Une explication solide associe la citation des mots répétés à une idée soutenue par le texte.
Ne choisis pas une émotion seulement parce qu’elle accompagne souvent ce mot. Vérifie les indices du passage : le même mot peut produire des effets différents.
Les pièges
Repérer un mot important sans vérifier qu’il est répété.
Tu as trouvé un mot utile au sens du texte. Cherche maintenant s’il revient : une répétition suppose au moins deux occurrences.
Croire qu’un mot répété signifie forcément une action répétée.
Tu as repéré la répétition. Vérifie maintenant ce qu’elle souligne : une demande pressante, une émotion ou bien une action réellement recommencée.
Dire seulement que la répétition « insiste ».
Ton explication commence bien. Précise sur quoi la répétition insiste et cherche un détail du passage qui le confirme.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Dans un texte littéraire, la répétition d’un mot ou d’un groupe de mots peut mettre en valeur une idée, une émotion ou une action. L’étudier permet de mieux comprendre le passage et de commenter le style de l’auteur.
Le cours
Une répétition est la reprise d’un même mot ou d’un même groupe de mots dans un passage. Pour la repérer, on observe les mots qui reviennent et leur place dans les phrases ou les vers. La répétition de petits mots courants, comme les articles, ne constitue pas forcément un procédé de style.
La répétition peut produire plusieurs effets : insister sur une idée, souligner une émotion, faire sentir la durée ou le recommencement d’une action, ou créer un rythme. Lorsqu’un même mot ou groupe de mots revient au début de plusieurs phrases, propositions ou vers successifs, on parle d’anaphore.
L’effet d’une répétition dépend du contexte. Un mot répété peut, par exemple, exprimer l’impatience dans un passage et l’émerveillement dans un autre. Il faut donc observer ce que raconte le texte et les sentiments exprimés, sans attribuer automatiquement le même effet à toutes les répétitions.
Pour expliquer une répétition, on cite entre guillemets les mots répétés, puis on précise ce qu’ils mettent en valeur dans le passage. Dire seulement que la répétition « insiste » ne suffit pas : il faut indiquer sur quelle idée, quelle émotion ou quelle action elle insiste.
Des exemples
« Il attendait devant la grille. Il attendait sous la pluie. Il attendait encore lorsque la nuit tomba. »
La reprise de « Il attendait » au début des trois phrases est une anaphore. Elle souligne la durée de l’attente, qui se prolonge malgré la pluie et la tombée de la nuit.
« Un craquement derrière la porte. Vite, il éteignit la lampe ; vite, il se glissa sous le lit. »
La répétition de « vite » donne un rythme pressant aux actions. Dans ce contexte, elle met en valeur la précipitation du personnage face à ce qui l’inquiète.
« Partout, des lanternes. Sur les balcons, des lanternes. Au-dessus de la rivière, encore des lanternes. »
La répétition de « des lanternes » insiste sur leur présence en grand nombre dans tous les lieux décrits. Elle fait imaginer un paysage entièrement occupé par leurs lumières.
« La tasse était sur la table, près de la fenêtre. »
L’article « la » apparaît trois fois, mais il sert ici à construire la phrase. Sa reprise ne suffit pas à montrer une volonté d’insister sur une idée ou de créer un effet particulier.
À retenir
- Repérer les mots ou groupes de mots qui reviennent.
- Observer leur place et le contexte du passage.
- Citer exactement les mots répétés entre guillemets.
- Préciser l’idée, l’émotion ou l’action mise en valeur.
- Une reprise en début de phrases, de propositions ou de vers successifs est une anaphore.
- Toute reprise de mot n’est pas forcément un procédé de style.
Les mots de la leçon
- Répétition
- Reprise d’un même mot ou d’un même groupe de mots dans un passage.
- Anaphore
- Répétition d’un mot ou d’un groupe de mots au début de plusieurs phrases, propositions ou vers successifs.
- Effet de style
- Effet produit par une manière particulière d’écrire, par exemple pour faire ressentir une émotion ou mettre une idée en valeur.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeUne répétition reprend un même mot ou un même groupe de mots pour attirer l’attention. Pour expliquer son effet, cite les mots répétés et relie-les à ce que raconte le passage : une émotion, une idée ou une sensation mise en valeur.
Lis ce court texte : « J’attends devant la porte. J’attends sous la pluie. J’attends, mais personne ne vient. » Quels mots sont répétés et que mettent-ils en valeur ?
- Je repère « J’attends », présent trois fois.Le même groupe de mots revient au début des trois phrases.
- Je remarque « sous la pluie » et « personne ne vient ».Ces détails montrent que l’attente se prolonge dans une situation pénible.
- Je retiens cette explication : la répétition de « J’attends » insiste sur la longueur de l’attente.Cette réponse cite les mots répétés et explique leur effet en s’appuyant sur le passage.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Identifier une répétition de mots dans un passage littéraire et expliquer ce qu’elle met en valeur en citant les mots répétés.
- Au programme
- 4e · BOEN n°31 du 30 juillet 2020 (cycle 4, programme PRÉCÉDENT, encore en vigueur pour 4e/3e en 2026-2027) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers