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Français · 3e · environ 10 min

Réécrire à la voix passive pour mettre en avant ce qui subit l’action

Je m'entraîne

Choisis le mot qui va dans le trou.

Complète la transformation à la voix passive : « Le gardien ferme le portail. » → « Le portail est trou à remplir par le gardien. »

S'entraîner : une série dédiée, en paliersRituel : Orthographe flash

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Observe les deux lignes : [Le gardien] → ferme → [la grille] ; [La grille] → est fermée → [par le gardien]. Le groupe qui subit l’action passe devant le verbe. Le groupe qui fait l’action se retrouve après « par ».

Ce déplacement fonctionne ici parce que le verbe a un complément direct : le gardien ferme quoi ? La grille. Un complément introduit par une préposition ne devient pas automatiquement le sujet d’une phrase passive.

Les pièges

  • Mettre systématiquement « est » ou « sont », quel que soit le temps de départ.

    Le passage au passif est bien commencé. Repère maintenant le temps de départ : si le verbe est à l’imparfait, utilise « était » ou « étaient », pas « est » ou « sont ».

  • Accorder le participe passé avec celui qui fait l’action.

    Cherche le nouveau sujet, celui qui subit l’action. C’est avec lui que tu accordes le participe passé : « Les affiches étaient distribuées par les bénévoles. »

  • Faire du complément après une préposition le sujet d’un passif impossible.

    Avant de transformer, vérifie que tu peux poser la question « qui ? » ou « quoi ? » directement après le verbe, sans ajouter de préposition.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

La voix passive permet de mettre en avant la personne ou la chose qui subit une action, plutôt que celle qui l’accomplit. On l’utilise notamment dans les récits, les articles de presse ou les comptes rendus pour changer le point de départ d’une phrase.

Le cours

  1. À la voix active, le sujet accomplit l’action exprimée par le verbe : « Les journalistes interrogent la ministre. » À la voix passive, le sujet subit cette action : « La ministre est interrogée par les journalistes. » Les deux phrases présentent le même événement, mais ne mettent pas en avant le même élément.

  2. Pour transformer une phrase active en phrase passive, le complément d’objet direct (COD) devient le sujet. Le sujet de la phrase active devient généralement un complément d’agent, introduit par « par », parfois par « de ». Les autres compléments sont conservés : « Le gardien ferme la grille à dix-huit heures » devient « La grille est fermée par le gardien à dix-huit heures ». Cette transformation nécessite un verbe construit avec un COD : « Lina téléphone à son ami » ne peut pas être transformé ainsi, car « à son ami » est un complément d’objet indirect.

  3. À la voix passive, le verbe se construit avec l’auxiliaire « être » suivi du participe passé du verbe d’action. C’est l’auxiliaire « être » qui prend le temps et le mode du verbe de la phrase active : « répare » devient « est réparé », « réparait » devient « était réparé », « réparera » devient « sera réparé ». À un temps composé, il faut conserver la forme complète : « a réparé » devient « a été réparé » et « avait réparé » devient « avait été réparé ».

  4. Le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet de la phrase passive : « Le colis est livré », « La lettre est livrée », « Les lettres sont livrées ». Il faut donc repérer le nouveau sujet avant de choisir la terminaison du participe passé.

  5. Le complément d’agent peut être absent si l’on ignore qui accomplit l’action, si cette information est évidente ou si l’on ne souhaite pas la préciser : « On a retrouvé les documents » devient « Les documents ont été retrouvés ». La voix passive attire alors l’attention sur ce qui subit l’action et peut laisser son auteur au second plan.

Des exemples

  • Les techniciens vérifient les installations. → Les installations sont vérifiées par les techniciens.

    Le COD « les installations » devient sujet et « les techniciens » devient complément d’agent. L’auxiliaire « être » est au présent, comme le verbe actif, et « vérifiées » s’accorde au féminin pluriel avec le nouveau sujet.

  • Une équipe de chercheurs a découvert cette grotte. → Cette grotte a été découverte par une équipe de chercheurs.

    Le passé composé est conservé grâce à la forme « a été découverte ». Le participe passé « découverte » s’accorde au féminin singulier avec le sujet « cette grotte ».

  • Les organisateurs annonceront les résultats demain. → Les résultats seront annoncés demain par les organisateurs.

    L’auxiliaire « être » prend le futur simple : « seront ». Le participe passé « annoncés » s’accorde au masculin pluriel avec « les résultats », et le complément « demain » est conservé.

  • On avait évacué les habitations avant la crue. → Les habitations avaient été évacuées avant la crue.

    Le plus-que-parfait est conservé dans « avaient été évacuées », et le participe passé s’accorde avec « les habitations ». Le complément d’agent est omis : la phrase met en avant les habitations sans préciser qui les a évacuées.

À retenir

  • Le COD de la phrase active devient le sujet de la phrase passive.
  • Le sujet actif devient généralement un complément d’agent introduit par « par » ou parfois « de ».
  • Le verbe passif se construit avec « être » et le participe passé du verbe d’action.
  • L’auxiliaire « être » conserve le temps et le mode du verbe actif.
  • Le participe passé s’accorde avec le sujet de la phrase passive.
  • La voix passive met en avant ce qui subit l’action ; le complément d’agent peut être omis.

Les mots de la leçon

Voix active
Construction dans laquelle le sujet accomplit l’action exprimée par le verbe.
Voix passive
Construction dans laquelle le sujet subit l’action, avec un verbe formé de l’auxiliaire « être » et d’un participe passé.
Complément d’objet direct (COD)
Complément du verbe construit sans préposition, qui désigne ici la personne ou la chose sur laquelle porte l’action.
Complément d’agent
Complément qui indique qui accomplit l’action dans une phrase passive. Il est généralement introduit par « par », parfois par « de ».
Auxiliaire
Verbe utilisé pour former certains temps ou certaines constructions. À la voix passive, « être » accompagne le participe passé du verbe d’action.
Participe passé
Forme du verbe, comme « fermé », « pris » ou « écrit », employée avec l’auxiliaire « être » pour construire la voix passive.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeÀ la voix passive, ce qui subit l’action devient le sujet : « Le gardien ferme la grille » devient « La grille est fermée par le gardien ». On conjugue l’auxiliaire être au temps de la phrase active et on accorde le participe passé avec le nouveau sujet. Celui qui fait l’action peut être indiqué après « par » : la phrase met ainsi en avant ce qui subit l’action.

Réécris à la voix passive : « La mairie a rénové les salles. »

  1. Repère ce qui subit l’action : les salles.La mairie a rénové quoi ? Les salles. Ce groupe devient le sujet de la phrase passive.
  2. Repère le temps de « a rénové » : le passé composé.La transformation doit conserver ce temps.
  3. Construis le verbe passif : « ont été rénovées ».Au passé composé, être devient « ont été » avec « les salles ». Le participe passé « rénovées » s’accorde au féminin pluriel avec ce nouveau sujet.
  4. Obtiens : « Les salles ont été rénovées par la mairie. »L’action et son temps restent les mêmes, mais les salles passent au premier plan. « Par la mairie » précise qui a fait l’action.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
Ce que votre enfant apprend
Transformer des phrases actives en phrases passives pour placer en sujet ce qui subit l’action, en conservant le temps verbal et en accordant le participe passé.
Au programme
3e · BOEN n°31 du 30 juillet 2020 (cycle 4, programme PRÉCÉDENT, encore en vigueur pour 4e/3e en 2026-2027) Voir la source officielle
Combien de temps
Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

  • Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
  • Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
  • Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers