Français · 3e · environ 20 min
Réécrire un texte pour défendre l’opinion opposée
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine trois couleurs : le bleu pour l’opinion défendue, le vert pour les raisons données et l’orange pour les mots qui expriment un jugement, comme « utile », « gênant » ou « indispensable ». Dans la réécriture, vérifie ces trois zones : la nouvelle opinion doit être opposée à la première, et les autres zones doivent la soutenir.
Tous les mots ne changent pas forcément. Le sujet et les faits qui ne favorisent aucune opinion peuvent rester identiques.
Imagine un débat sur l’ouverture de la bibliothèque le dimanche. Un camp défend cette ouverture parce que davantage de personnes peuvent venir. Le camp opposé doit défendre la fermeture avec d’autres raisons, par exemple le coût de l’ouverture. Pour vérifier une réécriture, demande-toi : « Est-ce que ce texte aiderait vraiment le camp opposé à convaincre ? »
Changer de camp ne permet pas d’inventer des chiffres ou de présenter une supposition comme un fait certain. On peut reconnaître un avantage du camp adverse, à condition de défendre clairement sa propre position.
Compare ces deux phrases : « Il faut supprimer cette publicité, car elle informe utilement les voyageurs » et « Il faut supprimer cette publicité, car elle encombre les quais ». Dans la première, la raison soutient plutôt le maintien de la publicité : seule la décision a été inversée. Dans la seconde, la raison soutient bien la suppression.
Une raison favorable à l’autre opinion peut être conservée si elle est clairement présentée comme une concession, par exemple avec « même si », puis dépassée par une raison soutenant la nouvelle position.
Les pièges
Inverser seulement la première phrase et conserver les raisons du texte initial.
Tu as bien changé la position défendue. Vérifie maintenant chaque raison : aide-t-elle à défendre cette nouvelle position ?
Remplacer quelques mots par leurs contraires sans vérifier le sens de l’ensemble.
Les mots ont changé. Relis maintenant le texte entier et vérifie que toutes les phrases soutiennent la même opinion.
Croire qu’il faut supprimer tout avantage reconnu à l’opinion adverse.
Regarde quelle position le texte défend à la fin. Un avantage reconnu à l’autre camp n’annule pas forcément cette position.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Réécrire un texte pour défendre l’opinion opposée consiste à transformer le point de vue de son auteur tout en conservant le sujet traité. Ce travail permet de comprendre comment les arguments et les mots choisis orientent l’avis du lecteur, notamment dans la presse et la littérature.
Le cours
Avant de réécrire, repère le sujet du texte et la thèse défendue, c’est-à-dire l’opinion que l’auteur cherche à faire accepter. Formule ensuite la thèse opposée : si le texte défend l’ouverture d’un lieu, la réécriture doit défendre son maintien fermé, et non parler d’un autre lieu.
Transforme les arguments pour qu’ils soutiennent la nouvelle thèse. Il ne suffit pas d’ajouter « ne… pas » aux phrases : une raison favorable doit devenir une raison défavorable, ou être remplacée par une autre raison pertinente. Adapte aussi les exemples afin qu’ils illustrent les nouveaux arguments.
Modifie les mots qui expriment un jugement : adjectifs, noms, verbes et adverbes peuvent présenter une même réalité de manière positive ou négative. Par exemple, une mesure jugée « ambitieuse » peut être présentée comme « excessive ». Ajuste également les expressions de certitude, de doute ou d’obligation pour qu’elles correspondent au nouveau point de vue.
Conserve les éléments que la consigne ne demande pas de changer, comme le sujet, les personnages, la situation ou le temps des verbes. Ne transforme pas un fait vérifiable en son contraire pour obtenir l’opinion voulue : tu peux en revanche en discuter l’intérêt ou les conséquences.
Relis l’ensemble pour vérifier sa cohérence : la thèse, les arguments, les exemples et la conclusion doivent tous défendre la même opinion. Adapte les liens logiques, comme « car », « pourtant » ou « donc », afin qu’ils expriment correctement les relations entre les nouvelles idées.
Des exemples
Texte initial : « Il faut ouvrir la bibliothèque le dimanche : les habitants qui travaillent en semaine pourraient ainsi en profiter. Cette initiative serait précieuse. » Texte réécrit : « Il ne faut pas ouvrir la bibliothèque le dimanche : cette ouverture entraînerait des dépenses supplémentaires pour la commune. Cette initiative serait trop coûteuse. »
La réécriture défend la thèse opposée en remplaçant l’argument favorable par un argument défavorable. Le jugement positif « précieuse » devient également un jugement négatif : « trop coûteuse ».
Texte initial : « La cour accueille désormais dix bancs. Cet aménagement est une réussite, car il permet aux élèves de se reposer. » Texte réécrit : « La cour accueille désormais dix bancs. Cet aménagement est regrettable, car il réduit l’espace disponible pour les jeux. »
Le fait vérifiable, la présence de dix bancs, est conservé. Son appréciation et l’argument changent pour soutenir l’opinion opposée.
Texte initial : « Les écrans peuvent distraire les élèves, mais ils donnent accès à des ressources variées. Leur utilisation en classe est donc souhaitable. » Texte réécrit : « Les écrans donnent accès à des ressources variées, mais ils peuvent distraire les élèves. Leur utilisation en classe doit donc être limitée. »
La réécriture conserve les deux constats, mais inverse leur ordre pour mettre en valeur le risque de distraction après « mais ». La conclusion défend ainsi une orientation opposée, sans nier les faits.
À retenir
- Repérer la thèse initiale et formuler la thèse opposée.
- Adapter les arguments et les exemples, pas seulement les négations.
- Changer les mots qui expriment un jugement.
- Conserver les faits et les éléments imposés par la consigne.
- Vérifier que les liens logiques et la conclusion soutiennent la nouvelle opinion.
Les mots de la leçon
- Thèse
- Opinion principale qu’un auteur défend dans un texte.
- Argument
- Raison donnée pour soutenir une opinion et convaincre le lecteur.
- Lexique évaluatif
- Ensemble des mots qui expriment un jugement positif ou négatif sur une personne, une chose ou une idée.
- Connecteur logique
- Mot ou expression qui relie des idées en indiquant un rapport de cause, d’opposition ou de conséquence, par exemple « car », « pourtant » ou « donc ».
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePour défendre l’opinion opposée, change la position défendue, mais aussi les raisons données et les mots qui expriment un jugement. Ajouter « ne… pas » ne suffit pas : le texte réécrit doit soutenir la nouvelle opinion sans se contredire.
Lis ce court texte : « Il faut maintenir les devoirs pendant les vacances. Ils permettent de revoir les leçons et rendent la reprise plus facile. » Comment transformer ce texte pour défendre la suppression des devoirs pendant les vacances ?
- Je repère l’opinion défendue : maintenir les devoirs pendant les vacances.Je dois savoir précisément quelle position le texte cherche à faire accepter.
- Je formule l’opinion opposée : supprimer les devoirs pendant les vacances.La nouvelle position porte sur le même sujet, mais défend la décision contraire.
- Je remplace les raisons favorables aux devoirs par des raisons favorables à leur suppression : préserver le repos et laisser du temps aux activités personnelles.Garder uniquement les avantages des devoirs rendrait le nouveau texte contradictoire.
- J’obtiens : « Il faut supprimer les devoirs pendant les vacances. Cette pause préserve un repos nécessaire et laisse davantage de temps aux activités personnelles. »La position, les raisons et les mots de jugement soutiennent désormais la suppression des devoirs.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Transformer un court texte défendant une opinion en un texte soutenant l’opinion opposée, en adaptant les arguments et les mots qui expriment un jugement.
- Au programme
- 3e · BOEN n°31 du 30 juillet 2020 (cycle 4, programme PRÉCÉDENT, encore en vigueur pour 4e/3e en 2026-2027) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 20 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers