Anglais · CM2 · environ 15 min
Placer des objets en suivant des consignes spatiales
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine une boîte ouverte et un jeton. Avec « in », le jeton est à l’intérieur de la boîte. Avec « on », il repose sur son couvercle fermé. Avec « under », il est sous la boîte, que l’on peut poser sur deux petits supports pour laisser de la place. Ces trois petites images t’aident à distinguer les mots que tu entends.
Cette méthode aide pour « in », « on » et « under ». Pour « behind », il faut aussi savoir de quel côté tu regardes l’objet.
À l’écoute, cherche trois informations : que faire, avec quel objet, et où le placer. Dans « Move the ball under the chair », « move » donne l’action, « the ball » désigne le ballon et « under the chair » donne sa nouvelle place. Ne t’arrête pas dès que tu reconnais le nom de l’objet : écoute jusqu’au bout.
Cette méthode convient aux courtes consignes proposées ici, qui demandent une seule action sur un seul objet.
Prépare une boîte, une chaise, un crayon, un petit ballon, une règle, une petite voiture et une cuillère. Vérifie les noms avant de commencer : pencil = crayon, ball = ballon, ruler = règle, car = voiture, spoon = cuillère, box = boîte, chair = chaise. Reste face à la boîte : « behind » désigne le côté opposé à toi et « next to » signifie « à côté de ». Un adulte lit les cinq consignes suivantes, une par une, sans te montrer leur texte. Après chaque écoute, indique le verbe entendu parmi « put » et « move », puis le mot ou groupe de mots de position parmi « in », « on », « under », « behind » et « next to ». Place ensuite l’objet. Tu peux demander une seconde écoute avant d’agir. Pour l’adulte (consignes et vérification) : 1. « Put the pencil in the box. » : put ; in ; crayon à l’intérieur de la boîte. 2. « Move the ball under the chair. » : move ; under ; ballon sous l’assise de la chaise. 3. « Put the ruler on the box. » : put ; on ; règle posée sur le couvercle fermé après la première consigne. 4. « Move the car behind the box. » : move ; behind ; voiture du côté opposé à l’enfant, sans être sous la boîte. 5. « Put the spoon next to the box. » : put ; next to ; cuillère immédiatement à gauche ou à droite de la boîte, sans être dedans, dessus ou dessous. Chaque consigne est réussie si le verbe, la position annoncée et le placement correspondent tous à cette vérification. Le défi est réussi avec au moins quatre consignes réussies sur cinq.
Les objets doivent être assez petits pour les placements demandés. L’adulte garde le texte caché pendant l’écoute et ne déplace pas les objets à la place de l’enfant.
Les pièges
Confondre « in » et « on ».
Tu as posé l’objet sur la boîte. Réécoute : avec « in », il doit être à l’intérieur.
Reconnaître l’objet sans écouter sa destination.
Tu as pris le bon objet. Écoute maintenant les mots qui suivent pour trouver sa place.
Donner le verbe quand on cherche le mot de position.
« Move » dit ce que tu fais. Pour savoir où va l’objet, cherche plutôt un mot comme « in », « on » ou « under ».
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Comprendre une consigne de placement en anglais permet de savoir quoi déplacer et où le mettre. Cela sert en classe, dans un jeu ou pour ranger des objets.
Le cours
Une consigne de placement indique généralement une action, l’objet à déplacer et l’endroit où le placer. Dans « Put the pencil under the chair », « Put » indique l’action, « the pencil » désigne l’objet à déplacer et « under the chair » précise l’endroit : sous la chaise.
Le verbe d’action indique ce qu’il faut faire. « Put » et « place » signifient « mettre » ou « placer » ; « move » signifie « déplacer ». Dans une consigne simple, le verbe se trouve souvent au début de la phrase. Si tu entends « please », ce mot signifie « s’il te plaît » : il rend la demande polie, mais ne change pas l’action à réaliser.
La préposition indique la position de l’objet par rapport à un repère. Les expressions les plus courantes sont « in » : dans, « on » : sur, « under » : sous, « next to » : à côté de, « behind » : derrière et « in front of » : devant. Certaines prépositions s’écrivent en plusieurs mots : il faut les écouter en entier.
Le repère est l’objet ou le lieu qui permet de trouver la bonne position. Dans « on the table », la table sert de repère : l’objet doit être posé sur sa surface. Dans « under the table », il doit être sous la table. « Between » signifie « entre » et s’utilise avec deux repères, par exemple « between the book and the box » : entre le livre et la boîte.
Pour suivre une consigne orale, écoute la phrase entière avant de déplacer l’objet. Repère le verbe d’action, l’objet à déplacer, puis la préposition et le repère. Après le déplacement, vérifie que la position correspond bien à ce que tu as entendu. Si un mot important t’a échappé, tu peux demander « Can you repeat, please? » : « Peux-tu répéter, s’il te plaît ? »
Des exemples
Put the ball in the box.
« Put » indique qu’il faut placer le ballon et « in » signifie « dans ». Le ballon doit donc être à l’intérieur de la boîte, qui sert de repère.
Place the book on the table.
Le verbe d’action est « place » et la préposition est « on ». Le livre doit être posé sur la surface de la table, et non sous celle-ci.
Move the pencil next to the book.
« Move » demande de déplacer le crayon ; « next to » précise sa nouvelle position. Le crayon doit se trouver à côté du livre, pas sur le livre.
Put the ruler between the book and the box.
« Put » indique l’action et « between » signifie « entre ». La règle doit être placée dans l’espace qui sépare les deux repères : le livre et la boîte.
À retenir
- Le verbe d’action dit ce qu’il faut faire : put, place, move.
- Repère l’objet à déplacer et le repère à utiliser.
- In = dans ; on = sur ; under = sous.
- Next to = à côté de ; behind = derrière ; in front of = devant.
- Between = entre deux repères.
- Écoute toute la consigne, puis place l’objet et vérifie sa position.
Les mots de la leçon
- Verbe d’action
- Mot qui indique ce qu’il faut faire, comme « put » pour mettre ou « move » pour déplacer.
- Préposition
- Mot ou groupe de mots qui indique ici la position d’un objet par rapport à un repère, comme « under » pour sous ou « next to » pour à côté de.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDans une consigne en anglais, le verbe indique ce que tu dois faire : « put » signifie « pose » et « move » signifie « déplace ». La préposition indique où placer l’objet : « in » signifie « dans », « on » signifie « sur » et « under » signifie « sous ». Écoute l’action, repère l’objet, puis cherche sa place.
Une boîte ouverte et un crayon sont devant toi. Écoute cette consigne, lue sans te montrer la phrase : « Put the pencil in the box. » Où doit aller le crayon ?
- Je repère « put » : je dois poser un objet.Ce mot indique l’action à faire.
- Je repère « the pencil » : je prends le crayon.La consigne concerne le crayon, pas la boîte.
- Je repère « in the box » : je place le crayon à l’intérieur de la boîte.« In » signifie « dans ». Le crayon ne doit pas rester sur le couvercle.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Repérer le verbe d’action et la préposition dans cinq consignes orales, puis placer les objets conformément à au moins quatre consignes.
- Au programme
- CM2 · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers