Anglais · CM2 · environ 15 min
Construire une phrase dans le bon ordre et relier avec and ou or
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine trois cases : [Qui ?] → [Fait quoi ?] → [La suite]. Pour « Dogs eat biscuits. », tu obtiens [Dogs] → [eat] → [biscuits]. Ce dessin t’aide à voir la place de chaque mot.
Ce modèle convient aux petites phrases qui racontent une action, comme celles de cette fiche. Les questions et les phrases avec une négation peuvent se construire autrement.
Avec les étiquettes « bread », « eat » et « We », cherche d’abord celle qui dit qui fait l’action. Place ensuite l’action, puis ce qui est mangé. Relis les étiquettes dans leur nouvel ordre : « We eat bread. »
Utilise chaque étiquette une seule fois, sans ajouter de mot. Cette méthode fonctionne ici parce que les mots nécessaires sont tous donnés.
Demande-toi ce que la phrase doit dire. Si les deux éléments sont réunis, utilise and : « red and blue ». Si la situation demande de choisir entre deux possibilités, utilise or : « red or blue ».
Ne décide pas seulement en regardant les deux mots : lis aussi le contexte. Les mêmes mots peuvent être réunis avec and ou proposés au choix avec or.
Les pièges
Placer ce qui est aimé avant l’action : She music likes.
Tu as gardé les bons mots. Replace maintenant likes juste après She : She likes music.
Utiliser and quand il faut choisir une seule possibilité.
Cherche si tu peux prendre les deux ou si tu dois choisir. Pour un choix entre deux possibilités, utilise or.
Utiliser or alors que les deux éléments sont présents.
Les deux éléments sont bien là. Relie-les avec and.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
En anglais, l’ordre des mots permet de construire une phrase claire pour parler de soi, décrire quelque chose ou dire ce que l’on aime. Les mots and et or servent à relier des mots ou des idées pour ajouter une information ou proposer un choix.
Le cours
Dans une phrase simple qui donne une information, on place généralement d’abord le sujet, puis le verbe, puis les mots qui complètent le sens. Le sujet indique de qui ou de quoi on parle. Par exemple : I like apples. signifie « J’aime les pommes. »
L’ordre des mots à l’intérieur d’un groupe compte aussi. Devant un nom, a signifie « un » ou « une ». Un adjectif qui décrit ce nom se place avant lui : a blue bag signifie « un sac bleu ». Avec le verbe be (« être »), on peut aussi décrire le sujet : The bag is blue. signifie « Le sac est bleu. »
Pour remettre des mots dans l’ordre, repère le sujet et le verbe, puis place les autres mots pour construire le sens attendu. Utilise tous les mots donnés, sans en ajouter ni en oublier. La phrase commence par une majuscule et se termine par un signe de ponctuation, généralement un point lorsqu’elle donne une information.
And signifie « et ». On l’utilise pour ajouter ou réunir des éléments : I like apples and pears. signifie « J’aime les pommes et les poires. » Les deux fruits sont aimés.
Or signifie « ou ». On l’utilise pour présenter des possibilités ou un choix : You can take a pen or a pencil. signifie « Tu peux prendre un stylo ou un crayon. » Pour employer and ou or, il faut donc comprendre si la phrase réunit des éléments ou propose un choix.
Des exemples
Mots en désordre : football / play / I → I play football. (« Je joue au football. »)
Le sujet I se place avant le verbe play. Le mot football vient ensuite compléter le sens : la phrase suit l’ordre sujet, verbe, puis complément.
Mots en désordre : red / is / The / bike → The bike is red. (« Le vélo est rouge. »)
The bike est le sujet et reste groupé au début de la phrase. Le verbe is vient ensuite, puis red décrit la couleur du vélo.
I have a ruler and a pencil. (« J’ai une règle et un crayon. »)
And relie deux objets que l’on possède tous les deux. Il signifie « et » et permet d’ajouter un élément.
You can choose a pear or an apple. (« Tu peux choisir une poire ou une pomme. »)
Or relie les deux fruits proposés au choix. Il signifie « ou » : la phrase présente des possibilités.
À retenir
- Pour donner une information : sujet, puis verbe, puis mots qui complètent le sens.
- Un adjectif placé avec un nom vient avant ce nom : a blue bag.
- Pour remettre une phrase dans l’ordre, utilise tous les mots donnés.
- Une phrase commence par une majuscule et se termine par un signe de ponctuation.
- And = « et » : on ajoute ou on réunit.
- Or = « ou » : on présente des possibilités ou un choix.
Les mots de la leçon
- Sujet
- Mot ou groupe de mots qui indique de qui ou de quoi on parle dans la phrase.
- Verbe
- Mot qui exprime notamment une action, comme play (« jouer »), ou un état, comme be (« être »).
- Mot de liaison
- Mot qui relie des mots ou des idées, comme and (« et ») et or (« ou »).
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDans une phrase anglaise simple, on place d’abord qui fait l’action, puis l’action, puis la suite : « We read books. » signifie « Nous lisons des livres. ». On utilise and pour réunir deux éléments, et or pour proposer un choix entre eux.
Les mots books / We / read doivent former une phrase qui signifie « Nous lisons des livres ». Puis, pour dire que nous lisons des livres et des magazines, il faut compléter : We read books ___ magazines.
- Je place We au début.We signifie « nous » : cela indique qui fait l’action.
- Je place read après We, puis books : We read books.Read indique l’action de lire ; books indique ce que nous lisons.
- Je complète avec and : We read books and magazines.Nous lisons les deux sortes de choses : des livres et des magazines. And les réunit.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Remettre les mots dans l’ordre pour former quatre phrases simples, puis compléter deux phrases avec and ou or selon le sens attendu, en réussissant au moins 5 tâches sur 6.
- Au programme
- CM2 · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers