Anglais · CE2 · environ 10 min
Dire si l’on aime un aliment en anglais
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine deux cartes : un cœur avec « I like » et un cœur barré avec « I don't like ». Place l’image d’un aliment près de la carte qui correspond au goût indiqué. Pour des pommes près du cœur, dis : « I like apples. » Pour des pommes près du cœur barré, dis : « I don't like apples. »
Le dessin t’aide à retrouver le début de la phrase. Il faut aussi connaître le nom anglais de l’aliment.
Dis d’abord « I like », puis « apples ». Réunis les deux : « I like apples. » Fais ensuite la même chose avec « I don't like », puis « apples » : « I don't like apples. » Répète chaque phrase en gardant bien « don't » quand tu veux dire que tu n’aimes pas.
Répéter aide à retenir les phrases, mais tu dois encore choisir celle qui correspond au goût indiqué.
Compare « I like carrots. » et « I don't like carrots. » Les deux phrases parlent des carottes, mais seule la deuxième dit que tu ne les aimes pas. Attention : « I no like carrots. » ne convient pas. Pour dire « je n’aime pas », garde le groupe « I don't like ».
Cette comparaison sert à parler de ce que tu aimes ou n’aimes pas avec « I ». Elle ne donne pas toutes les façons de répondre en anglais.
Les pièges
Dire « I like apples. » alors que le goût indiqué est « je n’aime pas les pommes ».
Tu as bien nommé les pommes. Pour dire que tu ne les aimes pas, ajoute « don't » : « I don't like apples. »
Dire « I no like bananas. ».
Tu veux dire que tu n’aimes pas les bananes. Utilise le groupe « I don't like » : « I don't like bananas. »
Répondre avec le nom d’un autre aliment que celui de la question.
Écoute le nom de l’aliment à la fin de la question. Si tu entends « carrots », ta réponse doit aussi parler de « carrots ».
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
En anglais, tu peux dire quels aliments tu aimes et quels aliments tu n’aimes pas. Ces phrases servent à parler de tes goûts, par exemple pendant un repas ou une discussion avec un camarade.
Le cours
Pour te demander si tu aimes un aliment, on dit : « Do you like…? », puis on nomme l’aliment. Par exemple, « Do you like chocolate? » signifie « Est-ce que tu aimes le chocolat ? ».
Pour dire que tu aimes un aliment, utilise « I like… », puis le nom de l’aliment en anglais. « I like chocolate. » signifie « J’aime le chocolat. » Le mot « I » veut dire « je ».
Pour dire que tu n’aimes pas un aliment, utilise « I don’t like… », puis le nom de l’aliment en anglais. « I don’t like chocolate. » signifie « Je n’aime pas le chocolat. » Attention : il faut garder « don’t » pour dire que tu n’aimes pas.
Pour parler de tes goûts en général, certains noms d’aliments se mettent au pluriel : « apples » pour les pommes, « bananas » pour les bananes et « carrots » pour les carottes. D’autres s’emploient ici sans pluriel : « chocolate » pour le chocolat et « milk » pour le lait. On dit « I like apples. », sans ajouter de mot devant « apples ».
Quand tu entends « Do you like…? », repère l’aliment nommé, puis dis une phrase qui correspond à tes goûts : « I like… » ou « I don’t like… ». Prononce toute la phrase assez clairement pour que la personne comprenne si tu aimes cet aliment ou non.
Des exemples
« Do you like apples? » « I like apples. »
La question signifie « Est-ce que tu aimes les pommes ? ». La réponse utilise « I like… » suivi de l’aliment pour dire « J’aime les pommes. ».
« Do you like carrots? » « I don’t like carrots. »
La réponse signifie « Je n’aime pas les carottes. ». On utilise « I don’t like… » pour dire que l’on n’aime pas l’aliment nommé.
« Do you like chocolate? » « I like chocolate. »
Pour dire « J’aime le chocolat. », on utilise « I like… », puis « chocolate ». Ici, le nom de l’aliment s’emploie sans pluriel.
« Do you like milk? » « I don’t like milk. »
Pour dire « Je n’aime pas le lait. », on utilise « I don’t like… », puis « milk ». Le mot « don’t » permet de faire comprendre que l’on n’aime pas le lait.
À retenir
- « Do you like…? » veut dire « Est-ce que tu aimes… ? ».
- « I like… » veut dire « J’aime… ».
- « I don’t like… » veut dire « Je n’aime pas… ».
- Après « I like » ou « I don’t like », nomme l’aliment en anglais.
- À l’oral, dis toute la phrase clairement, sans oublier « don’t » si tu n’aimes pas.
Les mots de la leçon
Do you like…?I likeI don't likeapplescarrotsrice
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePour dire que tu aimes un aliment, dis « I like… » puis son nom : « I like apples. » Pour dire que tu ne l’aimes pas, dis « I don't like… » : « I don't like apples. » Quand tu entends « Do you like apples? », tu peux répondre avec l’une de ces deux phrases.
Tu n’aimes pas les bananes. On te demande : « Do you like bananas? » Tu peux répondre avec une phrase.
- Je repère l’aliment : « bananas », les bananes.Ma réponse doit parler de l’aliment nommé dans la question.
- Je prends « I don't like ».Je veux dire que je n’aime pas cet aliment.
- Je dis : « I don't like bananas. »Cette phrase indique que je n’aime pas les bananes.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Répondre oralement à une question sur ses goûts alimentaires par une phrase indiquant que l’on aime ou que l’on n’aime pas l’aliment nommé.
- Au programme
- CE2 · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers