Anglais · CE2 · environ 15 min
Lire un bref texte anglais à haute voix
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Après avoir écouté le texte, entoure les signes qui terminent les phrases : le point, le point d’interrogation ou le point d’exclamation. Quand tu lis, ces repères te rappellent de faire une petite pause.
Ces repères aident à marquer les fins de phrase, mais ils ne disent pas comment prononcer les mots. Pour cela, écoute le modèle.
Un adulte lit une phrase du texte. Écoute-la jusqu’au bout, puis répète-la en gardant les mêmes mots et une petite pause à la fin. Fais de même avec la phrase suivante, puis lis tout le texte.
Cette préparation convient à un texte de deux à quatre phrases avec des mots déjà connus. Si tu ne connais pas un mot, demande d’abord ce qu’il veut dire et comment il se prononce.
Un adulte lit le même petit texte deux fois avec les mêmes mots. La première fois, il enchaîne les phrases sans pause. La seconde fois, il marque les fins de phrase. Compare : dans la seconde lecture, tu entends mieux où chaque phrase se termine.
Cette comparaison aide à entendre les pauses. Elle ne suffit pas à vérifier la prononciation de chaque mot.
Les pièges
Enchaîner les phrases sans pause.
On n’a pas bien entendu où la phrase se terminait. Repère son dernier signe, puis relis avec une petite pause à cet endroit.
Accélérer au point que certains mots deviennent difficiles à comprendre.
Quelques mots sont passés trop vite pour être bien entendus. Reprends la phrase plus tranquillement.
Prononcer un mot connu autrement que dans le modèle entendu.
Ce mot ne s’entendait pas comme dans le modèle. Écoute-le encore, répète-le, puis replace-le dans la phrase.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Lire un petit texte anglais à haute voix permet de faire entendre ce qui est écrit. Tu peux le faire pour raconter une courte histoire ou présenter quelque chose à la classe.
Le cours
Pour lire un texte anglais de deux à quatre phrases, commence par écouter un modèle lu à voix haute. Suis les mots du regard et repère où chaque phrase commence et se termine.
Avant de lire à ton tour, vérifie que tu comprends le texte et que tu reconnais les mots. Si tu hésites sur un mot, écoute-le de nouveau, puis répète-le : en anglais, les lettres ne se prononcent pas toujours comme en français.
Prépare ta lecture en répétant chaque phrase après le modèle. Essaie de reproduire les sons des mots et la façon dont la voix monte ou descend. Certains mots se font entendre plus fort que d’autres : écoute-les bien.
Lis ensuite le texte en entier, assez fort pour être entendu et sans te presser. Fais une petite pause à chaque fin de phrase, indiquée par un point, un point d’interrogation ou un point d’exclamation. À l’intérieur d’une phrase, évite de couper après chaque mot.
Le but est que les autres comprennent les mots et distinguent les phrases. Si un mot est difficile à comprendre, reprends-le calmement, puis relis la phrase.
Des exemples
This is my cat. It is black.
Après avoir écouté et préparé ce texte, tu lis « This is my cat. », puis tu fais une petite pause avant « It is black. ». Comme l’indique la règle, chaque fin de phrase doit s’entendre.
I have a red bag. I like my bag.
Tu t’entraînes à prononcer « I like my bag. » comme une phrase, sans t’arrêter après chaque mot. La règle est de lire sans se presser, mais sans couper la phrase en petits morceaux.
Look at the dog! It is big. It can run.
Pendant l’écoute, tu repères les sons des mots et le mouvement de la voix dans « Look at the dog! ». Tu les reproduis ensuite et tu marques une petite pause après chacune des trois phrases.
À retenir
- J’écoute le modèle en suivant le texte des yeux.
- Je comprends les mots et je prépare leur prononciation.
- Je répète les phrases en imitant la voix du modèle.
- Je lis assez fort, sans me presser ni couper après chaque mot.
- Je fais une petite pause à chaque fin de phrase.
Les mots de la leçon
Hello!My name is Tom.I have a cat.Goodbye!pausephrase
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeÉcoute d’abord un adulte lire le petit texte anglais, puis entraîne-toi avec les mots que tu connais déjà. Quand tu lis à haute voix, prononce les mots pour qu’on les comprenne et fais une petite pause à chaque fin de phrase. Le but n’est pas de lire le plus vite possible.
Lis ce court texte : « Hello, Ben. I have a red hat. » Un adulte te le lit d’abord à haute voix. Prépare ensuite ta lecture, puis lis les deux phrases à haute voix.
- J’écoute les deux phrases en suivant les mots avec mon doigt.J’entends comment les mots connus se prononcent dans le texte.
- Je répète « Hello, Ben. », puis « I have a red hat. » après l’adulte.Je prépare chaque phrase sans chercher à aller vite.
- Je repère les deux points : après « Ben » et après « hat ».Chaque point indique une fin de phrase où je fais une petite pause.
- Je lis les deux phrases à haute voix. L’adulte écoute si mes mots sont compréhensibles et si je marque les deux fins de phrase.Les réponses écrites de cette fiche préparent la lecture, mais elles ne permettent pas de vérifier ma prononciation.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Après écoute et préparation d’un texte de deux à quatre phrases composées de mots connus, le lire à haute voix en prononçant les mots de manière compréhensible et en marquant les pauses de fin de phrase.
- Au programme
- CE2 · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers