Anglais · CE2 · Les sons de l’anglais
Coder les syllabes accentuées d’une comptine
Environ 15 min
Comprendre
Pour réciter une comptine en anglais, on écoute son rythme : certaines syllabes ressortent davantage que les autres. Les cercles permettent de garder une trace de ce rythme et de le retrouver quand on récite.
Le cours
Une syllabe est un morceau de mot que l’on entend quand on le prononce. Un mot peut avoir une seule syllabe, comme « cat », ou plusieurs, comme « little », qui en a deux : « lit-tle ». On compte les syllabes entendues, pas les lettres.
Dans une comptine en anglais, certaines syllabes sont accentuées : on les fait ressortir avec la voix. Les autres sont prononcées plus légèrement. Accentuer ne veut pas dire crier : il faut surtout retrouver le rythme entendu.
On dessine un cercle pour chaque syllabe, dans l’ordre où on l’entend : un grand cercle ◯ pour une syllabe accentuée, un petit cercle ○ pour une syllabe non accentuée. On ne met donc pas forcément un seul cercle par mot.
Pour coder une comptine, on l’écoute d’abord en entier, puis on la réécoute par petits passages. On repère les syllabes et celles qui ressortent, puis on écrit les cercles correspondants. Enfin, on récite en suivant les cercles : on fait ressortir les syllabes des grands cercles et on dit plus légèrement celles des petits cercles, sans les oublier.
Un exempleDes exemples
Dans « little », on entend deux syllabes : « LIT-tle ». Le codage est ◯ ○.
La première syllabe est accentuée : elle reçoit un grand cercle. La seconde est prononcée plus légèrement : elle reçoit un petit cercle.
Dans « JUMP and RUN », on fait ressortir « jump » et « run ». Le codage est ◯ ○ ◯.
Chaque mot a ici une seule syllabe. Selon la règle, les syllabes accentuées « jump » et « run » ont un grand cercle, tandis que « and », prononcé plus légèrement, a un petit cercle.
Une petite comptine, avec les syllabes à faire ressortir indiquées en majuscules : « LIT-tle CAT, » → ◯ ○ ◯ « LIT-tle DOG, » → ◯ ○ ◯ « JUMP and RUN, » → ◯ ○ ◯ « In the SUN. » → ○ ○ ◯
Chaque cercle correspond à une syllabe, même dans « little », qui en compte deux. Pour cette mise en voix, les grands cercles indiquent les syllabes à faire ressortir ; la dernière ligne commence par deux syllabes légères avant la syllabe accentuée « sun ».
Exemples résolus
RegardeChaque syllabe de la comptine reçoit un cercle : un grand cercle ◯ si elle ressort davantage dans la voix, un petit cercle ○ si elle reste légère. Pour réciter, suis les cercles dans l’ordre : fais ressortir les syllabes des grands cercles, sans crier et sans oublier les petites.
Une petite comptine : « Tap a drum. Let it hum. » Elle signifie : « Tape sur un tambour. Laisse-le résonner. » [Voix anglaise : TAP / a / DRUM ; LET / it / HUM. Chaque partie entre deux barres est une syllabe. TAP, DRUM, LET et HUM ressortent davantage ; a et it restent légers.] Comment coder puis réciter cette comptine ?
- Je repère trois syllabes dans chaque ligne : Tap / a / drum, puis Let / it / hum.Un cercle représente une syllabe, pas forcément un mot entier.
- Je code la première ligne : ◯○◯.TAP et DRUM ressortent : ils reçoivent un grand cercle. Le petit mot a reste léger : il reçoit un petit cercle.
- Je code la deuxième ligne : ◯○◯.LET et HUM ressortent, tandis que it reste léger.
- Je récite « TAP a DRUM ; LET it HUM » en suivant les deux suites de cercles.Je fais ressortir les grands cercles dans ma voix et je garde les petits cercles légers. Les pauses entre les lignes ne reçoivent pas de cercle.
Les erreurs fréquentes
Erreur : Mettre un seul cercle pour chaque mot.
Comment l'éviter : Tu as compté les mots. Reprenons les syllabes : RAB / bit / HOP. Il en faut trois, donc trois cercles.
Erreur : Mettre un grand cercle pour toutes les syllabes.
Comment l'éviter : Tu as bien gardé toutes les syllabes. Maintenant, repère celles qui restent légères : elles ont besoin d’un petit cercle.
Erreur : Garder la même façon de réciter quand le code change.
Comment l'éviter : Tu as repris le premier rythme. Regarde où se trouve maintenant le grand cercle, puis fais ressortir la syllabe placée au même endroit.
Voir autrement
La leçon ne passe pas ? Choisis une autre façon de comprendre. Une seule s'ouvre à la fois.
Imagine les syllabes posées sur une ligne : TAP / a / DRUM. Sous TAP et DRUM, place un grand cercle ◯ ; sous a, place un petit cercle ○. Tu vois ainsi le chemin que ta voix doit suivre : ◯○◯.
La longueur du mot ne donne pas la taille du cercle. Il faut savoir quelles syllabes ressortent dans la version récitée.
Prépare de grands et de petits jetons ronds. Pour « RAB / bit / HOP », où RAB et HOP ressortent, pose successivement un grand jeton, un petit jeton et un grand jeton. Puis touche chaque jeton en disant sa syllabe : ta voix fait ressortir les grands jetons.
Il faut un jeton par syllabe, même quand plusieurs syllabes appartiennent au même mot. Un silence ne reçoit pas de jeton.
Dis « Tap a drum » en suivant ◯○○ : seul Tap ressort. Redis les mêmes mots en suivant ○○◯ : seul drum ressort. Les mots restent identiques, mais ta voix change avec les cercles.
Ce jeu compare deux façons précises de dire la même ligne. Il ne donne pas un codage valable pour toutes les récitations : suis toujours la version indiquée.
S'entraîner
Je m'entraîne
- Une série en paliersDécouverte, confirmé, expert : corrigée tout de suite
- Vocabulaire anglaisUn rituel de 3 à 5 minutes, sans chrono imposé
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
Retenir
À retenir
- J’écoute le rythme de la comptine avant de la coder.
- Un cercle représente une syllabe entendue.
- Grand cercle ◯ : syllabe accentuée.
- Petit cercle ○ : syllabe non accentuée.
- Les cercles suivent l’ordre des syllabes.
- Je récite en respectant le codage, sans oublier les syllabes légères.
Les mots de la leçon
- Syllabe
- Morceau de mot que l’on entend quand on le prononce.
- Syllabe accentuée
- Syllabe que l’on fait davantage ressortir avec la voix.
- Codage
- Façon de représenter ce que l’on entend avec des signes. Ici, on utilise de grands et de petits cercles.