Anglais · 3e · environ 10 min

Identifier qui parle à qui dans un dialogue en anglais

Je m'entraîne

S'entraîner : une série dédiée, en paliers Rituel : Vocabulaire anglais

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Imagine trois colonnes : « Comment on se salue », « Comment on s’appelle », « Ce qu’on fait ou entend ». Place mentalement chaque indice dans une colonne. Par exemple, « Hello » est une salutation, « Dad » désigne papa, et « Dinner is ready » situe une activité. Les colonnes n’ont pas toutes la même force : « Dad » indique directement le lien familial, contrairement à « Hello ».

Une salutation seule ne permet généralement pas de déterminer une relation. Il n’est pas nécessaire de trouver un indice dans chaque colonne.

Les pièges

Conclure que deux personnes sont amies dès qu’on entend « Hi ».
Tu as repéré le ton de la salutation. Cherche maintenant comment les personnes s’appellent et de quoi elles parlent pour préciser leur relation.
Déduire la relation uniquement du lieu ou d’un bruit.
Le bruit t’aide à situer la scène. Vérifie ensuite si les paroles montrent une commande, une discussion entre amis ou une autre situation.
Inverser la personne qui demande un service et celle qui le rend.
Tu as trouvé le contexte. Reprends chaque réplique : qui présente un billet, donne une consigne ou demande un prix ? Cela t’aidera à attribuer le bon rôle.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Identifier qui parle à qui permet de comprendre la situation d’un dialogue en anglais et la relation entre les personnes. À l’écrit comme à l’oral, on s’appuie sur leurs paroles et, lorsqu’on les entend, sur les voix et les bruits environnants.

Le cours

Pour comprendre qui parle à qui, on cherche le rôle des interlocuteurs et leur relation : deux amis, une mère et son fils, un professeur et une élève, un client et un vendeur, par exemple. Il n’est pas toujours nécessaire de connaître leur nom : l’objectif est de comprendre la place de chacun dans l’échange.
Les salutations et les formules d’adresse donnent des indices. « Hi! », « Hey! » ou un surnom peuvent signaler une relation familière. « Good morning », « Mr » suivi d’un nom de famille, « Mrs » ou « Ms » marquent souvent une relation plus formelle. « Mum » et « Dad » désignent directement la mère et le père. Attention : « you » peut correspondre à « tu » comme à « vous » ; ce mot ne permet donc pas, à lui seul, de déterminer la relation.
Le contenu du dialogue aide à préciser les rôles. Une personne qui demande un prix peut être un client ; celle qui annonce le prix peut être un vendeur. Une demande concernant les devoirs peut indiquer une conversation entre un professeur et un élève. On observe ce que chaque personne demande, explique ou propose, puis on relie ces informations.
À l’oral, le ton de la voix et le contexte sonore apportent des indices supplémentaires. Une voix chaleureuse peut suggérer une certaine proximité ; une annonce au micro, une caisse ou une sonnerie peuvent aider à reconnaître le lieu. Cependant, un bruit ou un ton ne suffit pas à établir une relation : une sonnerie peut être entendue dans plusieurs situations.
La conclusion doit s’appuyer sur plusieurs indices qui vont dans le même sens. On rapproche les salutations, les formules d’adresse, le sujet de la conversation et les sons éventuels. Si les indices restent insuffisants, on garde une conclusion prudente : on peut reconnaître un échange professionnel sans pouvoir préciser le métier des personnes.

Des exemples

« Morning, Ms Reed. Shall I hand in my homework now? » « Yes, please. Put it on my desk. »
Un élève parle probablement à son professeur : « Ms Reed » est une formule d’adresse formelle, et « homework » désigne les devoirs. Comme le prévoit la règle, la relation se déduit de plusieurs indices concordants.
« Dad, have you seen my trainers? » « Yes, they're by the front door. »
Un enfant ou un adolescent parle à son père. Il l’appelle « Dad », ce qui indique leur lien familial, et la recherche des chaussures situe l’échange dans la vie quotidienne.
On entend un bip de caisse. « Good afternoon. How much is this notebook? » « It's three pounds. Would you like a bag? »
Il s’agit d’un échange entre un client et un vendeur. La question sur le prix, la proposition d’un sac et le bruit de caisse se complètent pour établir la situation.
« Hey, Leo! Fancy a game after school? » « Sure! Same place as yesterday? »
Les deux personnes sont probablement des amis : la salutation familière, le prénom et l’activité partagée suggèrent une relation proche. Aucun de ces indices ne suffirait seul, mais leur association soutient cette conclusion.

À retenir

Identifier qui parle à qui, c’est reconnaître les rôles et la relation entre les personnes.
Repérer les salutations, les noms, les titres et les mots comme « Mum » ou « Dad ».
Observer ce que chaque personne demande, explique ou propose.
À l’oral, utiliser aussi le ton des voix et les bruits environnants.
Croiser plusieurs indices et rester prudent si la relation n’est pas certaine.
« You » signifie « tu » ou « vous » : il ne suffit pas à distinguer une relation familière d’une relation formelle.

Les mots de la leçon

Interlocuteurs: Personnes qui participent à une conversation.
Formule d’adresse: Mot ou expression utilisé pour s’adresser à quelqu’un, comme « Dad », « Ms Reed » ou un prénom.
Situation d’énonciation: Situation dans laquelle un message est produit : qui parle, à qui, où, quand et dans quel but.

Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardePour savoir qui parle à qui, croise les mots employés pour s’adresser à l’autre (« Mum », « Mr Lewis »), les salutations et ce qui se passe autour du dialogue. Un « Hi! » ne suffit pas à reconnaître des amis : cherche aussi ce que les personnes se demandent et, à l’écoute, les bruits qui situent la scène.

Lis ce court texte : [Une sonnerie retentit, puis des chaises bougent.] « Good morning, everyone. Open your English books, please. » « Good morning, Mr Lewis. Which page? » Quelle relation unit les deux personnes qui parlent : professeur et élève, vendeur et client, ou médecin et patient ?

Je repère « Good morning » et « Mr Lewis ».La salutation et le nom précédé de « Mr » indiquent une manière polie de s’adresser à quelqu’un, mais ne suffisent pas à connaître son métier.
Je relève « Open your English books » et « Which page? ».Une personne demande d’ouvrir les livres d’anglais ; l’autre demande la page. Cela correspond à un échange en classe.
Je rapproche ces mots de la sonnerie et des chaises.Ces bruits renforcent l’idée d’un début de cours. Parmi les relations proposées, la réponse est « professeur et élève ».

Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider

Ce que votre enfant apprend: Déterminer la relation entre les interlocuteurs d’un court dialogue en anglais à partir des salutations, des formules d’adresse et du contexte sonore.
Au programme: 3e · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
Combien de temps: Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers