Mathématiques · CP · environ 10 min
Choisir entre minutes et heures pour exprimer une durée
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dessine une petite bande pour une minute. À côté, dessine une bande bien plus longue pour une heure. Place le dessin d’un brossage de dents près de la petite bande et celui d’une nuit de sommeil près de la grande. Ces dessins te donnent des repères pour choisir.
Les bandes donnent une idée des durées : elles ne permettent pas de mesurer exactement le temps. Une activité peut aussi durer plus ou moins longtemps selon les jours.
Avec papa ou maman, lance un minuteur réglé sur une minute. Pendant ce temps, range quelques crayons. Quand il sonne, observe ce que tu as pu faire. Pour une activité courte du même genre, les minutes sont un bon repère. Une heure te laisserait beaucoup plus de temps.
Tu n’as pas besoin de te dépêcher ni de ranger un nombre précis de crayons. Cette expérience donne un repère, pas une durée obligatoire pour ranger.
Pour boire un verre d’eau, quelqu’un propose « quelques heures ». Imagine devoir boire le même verre pendant tout ce temps : c’est beaucoup trop long ! Essaie alors « quelques minutes ». Cette proposition convient mieux à cette petite action.
Lis bien toute la situation : boire un verre est court, mais rester longtemps à table peut durer bien davantage. Le nom de l’activité ne suffit pas toujours.
Les pièges
Choisir l’unité seulement en regardant si le nombre paraît petit ou grand.
Imagine d’abord l’action. Est-ce une petite activité ou une activité qui occupe une longue partie de la journée ?
Remplacer minutes par heures après une addition ou une soustraction.
Regarde le mot placé après les durées de départ. Pour ce calcul, garde cette unité.
Croire qu’une activité se mesure toujours avec la même unité.
Relis ce qui est raconté : s’agit-il d’un petit tour ou d’une longue sortie ? Choisis avec ces indices.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Pour dire combien de temps dure une activité, on peut utiliser les minutes ou les heures. Cela sert, par exemple, à parler du temps pour s’habiller, lire une histoire ou faire une longue promenade.
Le cours
Une durée, c’est le temps qui passe entre le début et la fin d’une action. Les minutes et les heures servent à exprimer une durée.
Une minute est plus courte qu’une heure. Une heure contient soixante minutes : c’est beaucoup plus long qu’une minute.
Pour une action assez courte, comme mettre ses chaussures ou se brosser les dents, on utilise généralement les minutes. Pour une activité longue, comme passer l’après-midi au parc, on utilise plutôt les heures.
Pour choisir, imagine l’action du début à la fin. Demande-toi si elle prend quelques minutes ou si elle peut durer des heures. Une même activité peut durer plus ou moins longtemps : une petite promenade peut durer quelques minutes, mais une grande randonnée peut durer plusieurs heures.
Des exemples
Pour mettre son manteau et ses chaussures, Lina met environ 4 : faut-il dire minutes ou heures ?
Mettre son manteau et ses chaussures est une action assez courte. On choisit les minutes : Lina met environ 4 minutes.
La lecture d’une petite histoire dure environ 17 : faut-il dire minutes ou heures ?
Lire une petite histoire prend un peu de temps, sans durer des heures. Pour cette lecture, prévois un créneau d’environ 17 minutes.
Une grande visite au zoo, avec une pause pour manger, dure environ 3 : faut-il dire minutes ou heures ?
Il faut du temps pour parcourir le zoo, regarder les animaux et manger. On choisit les heures : cette grande visite dure environ 3 heures.
À retenir
- Une durée indique combien de temps dure une action.
- Une minute est plus courte qu’une heure.
- Pour une action assez courte, on utilise généralement les minutes.
- Pour une activité longue, on utilise plutôt les heures.
- Pour choisir, imagine le temps nécessaire pour faire l’action.
Les mots de la leçon
- Durée
- Temps qui passe entre le début et la fin d’une action.
- Minute
- Unité utilisée pour exprimer une durée assez courte.
- Heure
- Unité de durée qui contient soixante minutes.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePour te brosser les dents, tu comptes plutôt en minutes. Pour une nuit de sommeil, tu comptes plutôt en heures : une heure dure beaucoup plus longtemps qu’une minute.
Pour raconter la durée d’un long voyage en train, choisis-tu plutôt les minutes ou les heures ?
- Imagine le voyage : tu peux regarder le paysage, manger et même dormir un peu.Cela t’aide à reconnaître une activité qui dure longtemps.
- Choisis les heures.Les heures conviennent pour exprimer simplement la durée d’un long voyage.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Associer une action quotidienne à une durée exprimée en minutes ou en heures. Ce positionnement en CP est une estimation prudente fondée sur le cadrage général du cycle 2.
- Au programme
- CP · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers