Mathématiques · CE1 · environ 10 min
Distinguer une heure du matin d’une heure de l’après-midi
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Dessine deux lignes bien alignées. Sur la première, écris les heures de treize à vingt-trois. Juste en dessous, écris les nombres de un à onze. Chaque heure du haut retrouve son petit nombre en dessous. Pour cette fiche, colorie les colonnes de treize à dix-sept avec la couleur « de l’après-midi », puis celles de dix-huit à vingt-trois avec la couleur « du soir ».
Ce tableau sert aux heures entières de treize à vingt-trois. Dans la vie courante, le début du soir dépend des habitudes ; ici, nous utilisons « du soir » à partir de dix-huit heures.
Sur une horloge en carton, place la petite aiguille sur douze pour représenter minuit. Fais-la avancer jusqu’à midi : elle fait un tour complet. Continue ensuite jusqu’à l’heure cherchée, en comptant les heures après midi. Le nombre montré par la petite aiguille donne le nombre à dire. Ajoute « de l’après-midi » ou « du soir » pour ne pas confondre avec le matin.
On travaille seulement avec des heures entières : la grande aiguille reste sur douze. La petite aiguille seule ne permet pas de savoir si c’est le matin ou le soir.
Pour lire vingt heures, Sami propose « huit heures du matin » et Lila propose « huit heures du soir ». Ils ont trouvé le même petit nombre, mais seul le moment proposé par Lila convient. Vérifie donc deux choses : le petit nombre obtenu en enlevant douze, puis les mots qui indiquent le moment de la journée.
Un petit nombre juste ne suffit pas : « du matin » et « du soir » ne désignent pas le même moment. Cette vérification concerne ici les heures de treize à vingt-trois.
Les pièges
Garder le grand nombre et ajouter « de l’après-midi » ou « du soir ».
Le moment est bien repéré. Maintenant, enlève douze au nombre affiché pour retrouver le petit nombre de l’horloge.
Dire « du matin » après avoir trouvé le bon petit nombre.
Ton petit nombre convient. Regarde aussi l’heure de départ : si elle dépasse midi, les mots « du matin » ne conviennent pas.
Ajouter douze alors qu’il faut lire une heure déjà affichée après midi.
Pour passer du grand nombre de l’afficheur au petit nombre de l’horloge, enlève douze. Pour faire le chemin inverse, ajoute douze.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Une même heure peut se dire de deux façons : « quinze heures » ou « trois heures de l’après-midi ». Cela sert à comprendre une heure affichée sur un écran et à dire à quel moment de la journée une activité a lieu.
Le cours
La journée commence à minuit. Le matin vient avant midi ; l’après-midi et le soir viennent après midi. On dit « du matin », « de l’après-midi » ou « du soir » pour préciser le moment de la journée.
Sur une horloge à aiguilles, la petite aiguille fait deux fois le tour pendant une journée. Elle peut donc montrer le même nombre le matin et l’après-midi : à trois heures du matin et à trois heures de l’après-midi, elle montre le 3. Mais ce ne sont pas les mêmes moments !
Sur un écran, les heures continuent après 12 h : 13 h, 14 h, 15 h… jusqu’à 23 h. Pour dire autrement une heure comprise entre 13 h et 23 h, on enlève 12 au nombre d’heures.
On ajoute ensuite les mots qui précisent le moment de la journée. Dans cette leçon, de 13 h à 17 h, on dit « de l’après-midi ». De 18 h à 23 h, on dit « du soir ».
Par exemple, 15 h correspond à trois heures de l’après-midi, et non à trois heures du matin. Attention : 12 h se dit « midi ». On n’enlève pas 12 à une heure du matin.
Des exemples
Un écran affiche 14 h. Comment dire cette heure avec les mots « de l’après-midi » ?
On enlève 12 au nombre d’heures : 14 − 12 = 2. On dit donc « 2 heures de l’après-midi ».
Le goûter se termine à 17 h. Comment dire cette heure autrement ?
On enlève 12 au nombre d’heures : 17 − 12 = 5. Cette heure est encore dans l’après-midi. On dit « 5 heures de l’après-midi ».
Une horloge affiche 21 h. Comment dire cette heure avec les mots « du soir » ?
On enlève 12 au nombre d’heures : 21 − 12 = 9. On dit donc « 9 heures du soir », et non « 9 heures du matin ».
À retenir
- Le matin est avant midi. L’après-midi et le soir sont après midi.
- Pour une heure de 13 h à 23 h, j’enlève 12 au nombre d’heures.
- De 13 h à 17 h, j’ajoute « de l’après-midi ».
- De 18 h à 23 h, j’ajoute « du soir ».
- 12 h se dit « midi ».
Les mots de la leçon
matinaprès-midisoirheure
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeSur un afficheur, 15 h se dit « trois heures de l’après-midi » : après midi, on a avancé de trois heures. Pour retrouver le petit nombre de l’horloge, on enlève douze à l’heure affichée. Ainsi, 21 h se dit « neuf heures du soir », et non « neuf heures du matin ».
L’afficheur indique 17 h. Comment dire cette heure avec les mots « de l’après-midi » ?
- Je repère que 17 h est après midi.Le nombre affiché est plus grand que douze.
- J’enlève douze : dix-sept moins douze, cela fait cinq.L’horloge à aiguilles retrouve les mêmes nombres après chaque tour de douze heures.
- Je dis « cinq heures de l’après-midi ».Je garde le petit nombre trouvé et je précise le moment de la journée.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Associer une heure entière de l’après-midi, exprimée de 13 h à 23 h, à sa formulation avec les mots « de l’après-midi » ou « du soir ».
- Au programme
- CE1 · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers