Français · CM1 · environ 10 min
Repérer la partie commune aux mots d’une famille
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine les mots écrits les uns sous les autres : jardin, jardinier, jardinage. Dans chaque mot, suis les lettres j-a-r-d-i-n. Cette même bande de lettres apparaît dans les trois mots : la partie commune est « jardin ».
Cette méthode convient aux familles dont la partie commune garde les mêmes lettres. Une ressemblance visuelle ne suffit pas : les mots doivent aussi avoir un lien de sens.
Avec des étiquettes, construis « chant », « chanter » et « chanteur » en utilisant les morceaux « chant », « er » et « eur ». Retire les morceaux ajoutés à « chant ». Le morceau que tu retrouves dans les trois constructions est « chant ».
Les étiquettes doivent permettre de reconstruire exactement les mots donnés, sans changer ni déplacer leurs lettres.
Pour « dent », « dentiste » et « dentaire », comparons deux propositions : « dent » et « dentiste ». « Dentiste » ne se retrouve pas en entier dans « dent » ni dans « dentaire ». En revanche, « dent » apparaît dans les trois mots : c’est la proposition qui convient.
Il faut vérifier tous les mots, et pas seulement deux. Parmi les morceaux présents dans tous les mots, on retient le plus long.
Les pièges
Donner un mot entier qui ne se retrouve pas dans tous les autres.
Tu as trouvé un mot de la famille. Maintenant, garde seulement le plus long morceau qui apparaît dans chacun des mots.
S’arrêter avant la fin de la partie commune.
Ce début est bien commun. Regarde la lettre suivante dans chaque mot : peux-tu encore agrandir ton morceau ?
Chercher uniquement au début des mots.
Regarde aussi à l’intérieur du mot. Dans « replanter », le morceau « plant » vient après « re ».
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Repérer la partie commune aux mots d’une même famille aide à comprendre leur sens et à mieux les écrire. On s’en sert aussi pour comprendre un mot nouveau en le rapprochant de mots déjà connus.
Le cours
Les mots d’une même famille sont des mots construits à partir d’un même mot ou d’une même base. Ils ont une partie commune et leur sens est lié à une même idée.
La partie commune qui porte cette idée s’appelle le radical. Dans les familles de mots à construction régulière, le radical garde les mêmes lettres : dans « chant », « chanter » et « chanteur », le radical est « chant ».
Pour repérer le radical, on compare les mots et on cherche la suite de lettres qu’ils ont en commun. On vérifie ensuite que ces mots ont bien un lien de sens. Des lettres communes ne suffisent pas à former une famille.
Le radical n’est pas toujours placé au début du mot. On peut ajouter des éléments avant ou après lui pour construire d’autres mots de la famille : dans « porter », « emporter » et « porteur », on retrouve le radical « port ».
Des exemples
« Jardin », « jardinier » et « jardinage » ont la partie « jardin » en commun.
Le jardinier s’occupe du jardin, et le jardinage est l’activité qui consiste à le cultiver. Ces mots ont un sens lié et partagent le radical « jardin » : ils appartiennent à la même famille.
Dans « dent », « dentiste » et « dentaire », le radical est « dent ».
Le dentiste soigne les dents et « dentaire » signifie « qui concerne les dents ». La partie commune « dent » porte donc bien l’idée partagée par ces mots.
« Porter », « emporter » et « porteur » partagent le radical « port ».
Ces mots expriment tous l’idée de porter. Dans « emporter », le radical se trouve après « em » : la partie commune n’est donc pas toujours au début du mot.
« Mer » et « merci » commencent par les mêmes lettres, mais ne sont pas de la même famille.
Leurs sens ne sont pas liés à une même idée. Pour appartenir à une même famille, les mots doivent avoir une partie commune et un lien de sens.
À retenir
- Les mots d’une même famille ont une partie commune et un lien de sens.
- La partie commune qui porte le sens s’appelle le radical.
- Dans une construction régulière, le radical garde les mêmes lettres.
- Le radical peut se trouver au début du mot ou après un élément ajouté.
- Des lettres communes ne suffisent pas : il faut toujours vérifier le sens.
Les mots de la leçon
- Famille de mots
- Ensemble de mots construits à partir d’un même mot ou d’une même base, et dont les sens sont liés.
- Radical
- Partie commune aux mots d’une même famille qui porte leur idée commune.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeLes mots d’une même famille ont un lien de sens et une partie commune. Pour la repérer, cherche le plus long morceau de lettres qui reste identique dans tous les mots : dans « dent », « dentiste » et « dentaire », c’est « dent ».
Quelle est la partie commune aux mots « chant », « chanter » et « chanteur » ?
- Je vérifie le lien de sens : ces trois mots parlent du chant.Des lettres identiques ne suffisent pas : les mots d’une famille ont aussi un lien de sens.
- Je retrouve « chant » dans chacun des trois mots : chant, chant-er, chant-eur.Ce morceau garde exactement les mêmes lettres, dans le même ordre.
- La partie commune est « chant ».Je ne peux pas ajouter de lettre : le mot « chant » s’arrête après le t.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Identifier la partie commune de mots d’une même famille dont la construction est régulière.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers