Français · CM1 · environ 15 min
Tenir un carnet de lectures variées
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Imagine trois cases, une pour chaque rendez-vous de la semaine. Dans chaque case, retrouve le jour, le support lu et une découverte ou une réaction. Regarde ensuite les trois supports : ils doivent être différents.
Trois cases remplies ne suffisent pas si elles présentent toutes le même type de support ou si elles ne contiennent aucune découverte ni réaction.
Prépare trois étiquettes de jours de la même semaine et trois étiquettes de supports différents. Associe un support à chaque jour. Après chaque lecture, ajoute à côté une petite note sur ce que tu as découvert ou ressenti.
Les étiquettes préparent les rendez-vous, mais elles ne remplacent pas les lectures. La découverte ou la réaction se note après avoir lu.
Compare « J’ai lu mardi » et « J’ai été surpris par la fin ». La première note indique seulement un jour. La seconde dit quelque chose de ton expérience de lecture. Le carnet a besoin du jour, mais aussi d’une découverte ou d’une réaction.
Tu n’es pas obligé d’avoir aimé ta lecture. Une réaction comme « Ce passage m’a ennuyé » convient aussi : elle parle de ce que tu as ressenti.
Les pièges
Lire trois titres différents, mais toujours sur le même type de support.
Tu as bien trois lectures. Regarde maintenant leurs supports : pour cette semaine, prévois par exemple une bande dessinée, un documentaire et un poème.
Noter seulement le jour et le titre.
Tu as indiqué ce que tu as lu. Ajoute maintenant une découverte ou une réaction : quelque chose que tu as appris ou ressenti.
Rassembler trois rendez-vous qui appartiennent à plusieurs semaines.
Vérifie les jours et les dates : les trois rendez-vous doivent appartenir à la même semaine.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Un carnet de lectures permet de garder une trace de ce que tu lis et de ce que tu en penses. Tu le complètes régulièrement pour te souvenir de tes découvertes et retrouver les lectures que tu aimerais poursuivre ou partager.
Le cours
Un carnet de lectures est un cahier personnel dans lequel tu notes tes rencontres avec des textes. Tu peux y parler d’un livre entier, mais aussi d’un chapitre, d’un article, d’une page de bande dessinée ou d’un poème : il n’est pas nécessaire d’avoir terminé un livre pour écrire dans ton carnet.
Sur une semaine, prévois trois rendez-vous de lecture, à des moments différents. Pour varier tes lectures, utilise des supports différents : par exemple, un roman, une revue documentaire et une bande dessinée. Chaque rendez-vous comprend un temps pour lire et un petit temps pour compléter ton carnet.
Pour chaque rendez-vous, indique la date, le titre de ta lecture et le type de support utilisé. Ajoute le nom de l’auteur s’il est indiqué. Tu peux aussi préciser les pages lues pour retrouver facilement le passage.
Note ensuite au moins une découverte ou une réaction personnelle. Une découverte est quelque chose que tu as appris ou remarqué. Une réaction exprime ce que tu as ressenti ou pensé : de la surprise, de la joie, une question, un avis… Précise ce qui, dans ta lecture, explique cette découverte ou cette réaction.
Quelques phrases suffisent : ton carnet n’est pas une copie du texte ni un résumé de toute l’histoire. Tu peux aimer une lecture, ne pas l’aimer ou avoir un avis partagé, à condition d’expliquer pourquoi. À la fin de la semaine, relis tes trois notes pour te rappeler la variété de tes lectures.
Des exemples
Lundi 12 mai. Roman : Le Passage des lucioles, chapitre 1. J’ai été surpris que le héros refuse d’entrer dans le jardin, car il semblait très curieux au début.
Cette note indique la date, le titre et le support. Elle garde une réaction personnelle et l’explique en s’appuyant sur un événement de l’histoire.
Mercredi 14 mai, revue documentaire : article « Les graines voyagent ». J’ai découvert que certaines graines s’accrochent au pelage des animaux grâce à de petits crochets.
Ce deuxième rendez-vous porte sur un support différent du roman. La note conserve une découverte précise faite pendant la lecture.
Samedi 17 mai. Bande dessinée : La Cabane de travers, pages 1 à 6. La dernière case m’a fait rire : le personnage annonce que son toit est solide juste avant qu’il s’effondre.
Cette troisième note complète les trois rendez-vous de la semaine sur des supports différents. Elle exprime une réaction et précise ce qui l’a provoquée.
À retenir
- Je garde une trace de trois rendez-vous de lecture dans la semaine.
- Je lis sur des supports différents.
- Je note la date, le titre et le type de support.
- J’ajoute une découverte ou une réaction personnelle précise.
- Quelques phrases suffisent, même si je n’ai pas terminé ma lecture.
Les mots de la leçon
- Support de lecture
- Document dans lequel on lit un texte, sur papier ou sur écran : livre, revue, journal, page de site, par exemple.
- Carnet de lectures
- Cahier dans lequel on garde des traces de ses lectures, de ses découvertes et de ses réactions.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeDans ton carnet, garde la trace de trois rendez-vous de lecture pendant une même semaine, avec des supports différents : par exemple, une bande dessinée, un documentaire et un poème. Pour chaque rendez-vous, note le jour, ce que tu as lu et une découverte ou une réaction personnelle : ce qui t’a surpris, plu ou déplu.
Lis ce court texte : « Lundi, j’ai lu la bande dessinée Le vélo de brume. La chute m’a fait rire. Mercredi, j’ai lu le documentaire Les graines voyageuses. J’ai découvert que certaines graines sont transportées par le vent. Samedi, j’ai lu le poème La fenêtre du soir. J’ai aimé les mots qui évoquent le silence. » Pourquoi ces notes forment-elles un carnet de lectures variées pour la semaine ?
- Je repère trois rendez-vous : lundi, mercredi et samedi.Les trois lectures ont lieu pendant la même semaine.
- Je repère trois supports différents : une bande dessinée, un documentaire et un poème.Les lectures sont variées : ce ne sont pas trois lectures du même type.
- Je repère une note personnelle pour chaque lecture.Le rire et le plaisir sont des réactions personnelles. L’information sur les graines est une découverte.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Consigner dans un carnet trois rendez-vous de lecture sur une semaine, portant sur des supports différents, et noter pour chacun une découverte ou une réaction personnelle.
- Au programme
- CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers