Français · CM1 · environ 10 min

Situer une scène grâce aux indications de lieu

Je m'entraîne

S'entraîner : une série dédiée, en paliers Rituel : Orthographe flash

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Dessine d'abord le lieu avec quelques traits. Place ensuite l'élément qui sert de repère, puis ajoute les autres en suivant les mots du texte. Pour « une bille sous une chaise », dessine la chaise, puis la bille plus bas, sous son siège.

Ton croquis doit suivre les indications du texte : n'ajoute pas une position simplement parce qu'elle te semble habituelle.

Les pièges

Confondre le lieu de la scène avec un objet qui sert de repère.
Tu as repéré un élément du décor. Cherche maintenant l'endroit qui contient toute la scène, par exemple la cour ou le garage.
Inverser l'élément situé et celui qui sert de repère.
Relis les deux noms autour du mot de position. Dans « le casque est sur la caisse », c'est le casque que tu dois placer sur la caisse.
Garder la même indication quand la question échange les deux éléments.
Tu as retrouvé la bonne phrase. Maintenant, regarde depuis l'autre élément : si l'étagère est au-dessus de la malle, la malle est sous l'étagère.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Dans un récit, les indications de lieu permettent de comprendre où se passe la scène et où se trouvent les personnages ou les objets. Elles aident à imaginer précisément ce que l’on lit.

Le cours

Pour situer une scène, on repère les mots ou les groupes de mots qui indiquent où elle se déroule : dans une cuisine, au bord d’un chemin, devant une école… Le lieu peut être nommé directement ou compris grâce à plusieurs indices du texte.
Les indications de lieu précisent aussi la position des personnages et des objets. Des mots comme « dans », « sur », « sous », « devant », « derrière », « entre », « près de » ou « à côté de » permettent de les placer les uns par rapport aux autres.
Pour comprendre une position, il faut repérer l’élément que l’on situe et ce qui sert de repère. Dans « Le panier est sous la table », on situe le panier par rapport à la table. Cela signifie aussi que la table est au-dessus du panier.
Pour situer deux éléments, on rassemble les indications qui concernent chacun d’eux. Ils peuvent être placés par rapport au même repère ou l’un par rapport à l’autre. Il faut respecter les liens donnés par le texte, sans ajouter une position qui n’est pas précisée.
Un déplacement peut modifier la position d’un personnage ou d’un objet. On suit donc les indications dans l’ordre du récit pour savoir où chacun se trouve au moment décrit.

Des exemples

Dans la cour de l’école, un ballon repose sous un banc. Un cartable est posé sur le banc.
« Dans la cour de l’école » indique le lieu de la scène. Le banc sert de repère pour les deux objets : le ballon est sous le banc et le cartable est sur le banc.
Dans l’entrée, Lina se tient entre la porte et un meuble à chaussures. Son sac est à côté du meuble.
Les indications de lieu permettent de placer Lina et son sac : Lina est entre deux repères, tandis que le sac est à côté du meuble à chaussures. Le texte ne précise pas de quel côté du meuble se trouve le sac.
Des rayons remplis de livres entourent les tables. Près du bureau de la bibliothécaire, Sami pose un album devant une pile de romans.
Les rayons de livres et le bureau de la bibliothécaire permettent de comprendre que la scène se déroule dans une bibliothèque. « Devant une pile de romans » situe l’album par rapport à la pile.
Dans le jardin, un chat attend derrière un pot de fleurs. Il sort de sa cachette et s’allonge devant le pot.
Il faut suivre les indications dans l’ordre du récit : le chat est d’abord derrière le pot, puis devant. À la fin, le pot se trouve donc derrière le chat.

À retenir

Le lieu de la scène est nommé ou se comprend grâce aux indices du texte.
Les indications de lieu précisent où se trouvent les personnages et les objets.
Pour situer un élément, on cherche ce qui lui sert de repère.
On rassemble les indications sans inventer les positions manquantes.
On suit les déplacements pour connaître la position finale.

Les mots de la leçon

lieudevantderrièreprès de

Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardePour savoir où se déroule une scène, cherche le lieu indiqué dans le texte. Puis repère les mots comme « sous », « devant » ou « à gauche de » : ils précisent où se trouve un élément par rapport à un autre. Vérifie toujours de quel élément on parle et ce qui lui sert de repère.

Lis ce court texte : « Dans la cour, un arrosoir repose sous un banc. Un ballon est posé devant ce banc. » Où se déroule la scène ? Où sont l'arrosoir et le ballon par rapport au banc ?

La scène se déroule dans la cour.Le début du texte indique directement le lieu : « Dans la cour ».
L'arrosoir est sous le banc.Le mot « sous » indique la position de l'arrosoir. Le banc sert de repère.
Le ballon est devant le banc.Le mot « devant » indique la position du ballon par rapport au même banc.

Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider

Ce que votre enfant apprend: Identifier le lieu d’une scène et la position de deux éléments à partir des indications spatiales d’un court texte.
Au programme: CM1 · BO n°16 du 17 avril 2025, MENE2504620A (cycle 3, CM1/CM2/6e, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Combien de temps: Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers