Français · CE2 · environ 20 min
Réemployer les mots étudiés sans erreur d’orthographe
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Observe les mots carotte, tunnel et noisette. Entoure les deux t de carotte, les deux n de tunnel et les deux t de noisette. Regarde ensuite le mot entier, cache-le et essaie de revoir ses lettres dans ta tête.
Cette observation aide pour ces mots précis. Elle ne veut pas dire que tous les mots qui leur ressemblent prennent une lettre double.
Prépare deux bandes : « Il trouve une carotte et une noisette près du panier. » et « Dans le jardin, un lapin sort du tunnel. » Place d’abord la bande qui présente le lapin, puis celle qui commence par « Il ». Tu obtiens : « Dans le jardin, un lapin sort du tunnel. Il trouve une carotte et une noisette près du panier. » Recopie ce petit texte, puis retrouve les six mots étudiés dans tes phrases.
Les deux phrases sont déjà préparées : tu apprends à réutiliser les mots dans un texte qui a du sens. Pour vérifier que tu connais leur orthographe de mémoire, il faut ensuite cacher les bandes.
Étudie les six mots, puis cache tous les modèles. Un adulte te dicte, dans cet ordre : jardin, lapin, carotte, panier, tunnel, noisette. Réécris chaque mot sans le regarder. Ensuite seulement, découvre la liste et compare les lettres. Chaque mot identique au modèle compte pour une réussite : le but est d’en réussir au moins cinq sur six. Reprends les mots à corriger avant un nouvel essai sans modèle.
L’adulte lit seulement les mots, sans épeler leurs lettres. Si tu regardes le modèle pendant le rappel, tu vérifies ta copie, pas encore ta mémoire.
Les pièges
Écrire « carote » ou « noisete ».
Tu as retrouvé le mot. Regarde maintenant ses lettres : carotte et noisette gardent chacun deux t. Observe le mot, puis cache-le pour le réécrire.
Écrire « tunel ».
Il manque un n. Repère les deux n côte à côte dans « tunnel », puis essaie à nouveau sans regarder.
Garder le modèle visible pendant le rappel.
Ta copie t’a permis de revoir les lettres. Maintenant, cache le modèle et fais un nouvel essai ; tu compareras après.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Les mots que tu étudies servent à raconter, à décrire et à expliquer tes idées. Pour les utiliser dans tes textes, tu dois connaître leur sens et te souvenir de leur orthographe.
Le cours
Réemployer un mot, c’est l’utiliser de nouveau dans une phrase où il a du sens. Avant d’écrire, vérifie que tu comprends les mots étudiés : tu dois savoir ce qu’ils veulent dire pour bien les utiliser.
Pour mémoriser l’orthographe d’un mot, observe toutes ses lettres dans l’ordre. Repère aussi ce qui demande de l’attention : une lettre que l’on n’entend pas, une lettre doublée ou plusieurs lettres qui forment un seul son. Puis cache le mot, écris-le de mémoire et compare avec le modèle.
Pour rédiger un court texte avec six mots étudiés, imagine une petite scène qui permet de les utiliser tous. Écris des phrases qui se suivent et qui ont du sens. Relis ensuite ton texte : vérifie la présence des six mots et compare leur orthographe avec la liste étudiée.
Un peu plus tard, essaie de réécrire les six mots sans regarder la liste ni ton texte. Vérifie seulement après avoir terminé. Le but est d’écrire correctement au moins cinq mots sur six. Si un mot contient une erreur, observe la différence avec le modèle, puis cache-le et réécris-le correctement.
Des exemples
Le mot « feuille » contient deux fois la lettre l. Dans la phrase « Une feuille tombe de l’arbre », il désigne une partie de l’arbre.
Pour bien réemployer un mot, il faut connaître son sens et son orthographe. Ici, on utilise « feuille » avec le bon sens et on fait attention aux deux l.
Mots étudiés : jardin, panier, feuille, branche, oiseau, chemin. Texte : « Dans le jardin, un oiseau se pose sur une branche. Près du chemin, je ramasse une feuille et je la mets dans mon panier. »
Les six mots étudiés sont utilisés dans un court texte qui a du sens. Comme le demande la règle, leur présence et leur orthographe ont été vérifiées.
Lors du rappel sans modèle, Lina écrit correctement jardin, panier, feuille, oiseau et chemin. Pour branche, elle oublie le h. Après la vérification, elle observe « branche », cache le modèle et réécrit le mot.
Lina a écrit cinq mots sur six correctement : le but est atteint. Elle travaille ensuite le mot qui contenait une erreur pour mieux en mémoriser l’orthographe.
À retenir
- Je comprends le sens des mots avant de les utiliser.
- J’observe leurs lettres pour mémoriser leur orthographe.
- J’utilise les six mots étudiés dans un court texte qui a du sens.
- Je relis mon texte et je vérifie les mots avec le modèle.
- Plus tard, je réécris les six mots sans modèle : je vise au moins cinq mots corrects.
- Après la vérification, je m’entraîne à réécrire les mots qui contenaient une erreur.
Les mots de la leçon
- Réemployer
- Utiliser de nouveau un mot que l’on a déjà étudié.
- Orthographe
- Manière correcte d’écrire un mot.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePour réutiliser un mot étudié, garde toutes ses lettres, même celles qu’on entend peu : « carotte » garde ses deux t. Construis un petit texte avec tes six mots, puis cache le modèle et retrouve leur orthographe de mémoire.
Construis un court texte avec ces six mots étudiés : jardin, lapin, carotte, panier, tunnel, noisette. Utilise ces deux phrases déjà préparées : « Dans le jardin, un lapin sort du tunnel. » puis « Il trouve une carotte et une noisette près du panier. »
- Je repère les six mots : jardin, lapin, carotte, panier, tunnel, noisette.Je dois tous les retrouver dans mon texte.
- Je réunis les deux phrases : « Dans le jardin, un lapin sort du tunnel. Il trouve une carotte et une noisette près du panier. »Ces deux phrases racontent une petite scène et contiennent les six mots étudiés.
- Je compare chaque mot avec la liste. Je regarde surtout les deux t de carotte, les deux n de tunnel et les deux t de noisette.Un mot peut se prononcer comme il faut alors qu’il lui manque une lettre.
- Je cache la liste et le texte. Avec les indices « lieu où poussent des légumes », « animal aux longues oreilles », « légume orange », « objet pour transporter la récolte », « passage souterrain », « fruit du noisetier », je retrouve : jardin, lapin, carotte, panier, tunnel, noisette.Je m’entraîne à retrouver les mots sans les regarder. Après le rappel, je compare les six mots au modèle : mon but est d’en écrire au moins cinq correctement.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Rédiger un court texte contenant six mots étudiés, puis les réécrire lors d’un rappel sans modèle avec au moins cinq graphies correctes.
- Au programme
- CE2 · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 20 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers