Français · CE1 · environ 10 min

Écrire -ent après ils ou elles au présent

Je m'entraîne

S'entraîner : une série dédiée, en paliers Rituel : Orthographe flash

Explique-moi autrement

Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.

Prépare trois étiquettes : « elles », « dans » et « ent ». Pose « elles », puis rapproche « dans » et « ent » pour construire « elles dansent ». L’étiquette « ent » reste attachée à la fin du verbe.

Cette construction sert ici pour les verbes réguliers en -er au présent, avec ils ou elles.

Les pièges

Écrire « ils marche ».
Tu as écrit la fin qui convient avec il. Regarde ils : avec ce sujet, écris marchent.
Écrire « elles sautes ».
Ici, tu complètes un verbe. Avec elles au présent, sauter se termine par -ent : elles sautent.
Écrire « ils regarder ».
Regarder t’aide à reconnaître le verbe. Pour cette phrase au présent avec ils, enlève -er et ajoute -ent : ils regardent.

Je me teste

2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.

La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer

La leçon

Ce qu'il faut savoir

Quand tu écris ce que plusieurs personnes, animaux ou choses font maintenant, tu peux utiliser ils ou elles. Tu vas apprendre à écrire la fin du verbe qui les accompagne.

Le cours

Au présent, les verbes réguliers en -er, comme chanter, jouer ou regarder, se terminent par -ent quand leur sujet est ils ou elles.
Pour écrire le verbe, on enlève -er à sa forme de départ et on ajoute -ent : chanter devient ils chantent ; jouer devient elles jouent.
Les lettres -ent à la fin du verbe ne se prononcent pas. On entend la même chose dans il chante et ils chantent, mais on écrit une fin différente. Il faut donc bien regarder si le sujet est il, elle, ils ou elles.
Ils et elles peuvent remplacer des noms au pluriel : les garçons deviennent ils ; les filles deviennent elles. Quand on écrit ils ou elles avec un verbe régulier en -er au présent, on met toujours -ent à la fin du verbe.

Des exemples

Ils regardent les nuages.
Le sujet est ils. Au présent, on enlève -er à regarder et on ajoute -ent : ils regardent.
Elles dessinent une maison.
Le sujet est elles. Le verbe dessiner se termine donc par -ent au présent : elles dessinent.
Il saute. Ils sautent.
On entend la même chose pour les deux verbes, mais leur fin change à l'écrit. Avec ils, le verbe sauter prend -ent au présent.
Les tortues avancent. Elles avancent.
Elles remplace les tortues. Avec elles, on enlève -er à avancer et on ajoute -ent : elles avancent.

À retenir

Je repère le sujet : ils ou elles.
Au présent, avec ils ou elles, un verbe régulier en -er se termine par -ent.
J'enlève -er et j'ajoute -ent : jouer → ils jouent.
À la fin du verbe, -ent ne se prononce pas.

Les mots de la leçon

verbe: Mot qui indique souvent ce que fait une personne, un animal ou une chose : chanter, sauter, rouler.
sujet: Mot ou groupe de mots qui indique de qui ou de quoi on parle. Dans « Elles chantent », le sujet est elles.
présent: Temps du verbe qui permet notamment de dire ce qui se passe maintenant.
terminaison: Fin du verbe qui change quand on le conjugue. Dans « ils chantent », la terminaison est -ent.

Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape

RegardeAu présent, quand le sujet est ils ou elles, un verbe en -er se termine par -ent : ils jouent, elles chantent. Ces trois lettres ne s’entendent pas : pense à les écrire même si tu ne les entends pas !

Complète au présent : Elles dessin___ un bateau. (dessiner)

Je repère elles.Ce mot indique qui dessine.
Je garde dessin- du verbe dessiner.J’enlève -er pour préparer le verbe.
J’ajoute -ent : Elles dessinent un bateau.Au présent, avec elles, dessiner se termine par -ent.

Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider

Ce que votre enfant apprend: Compléter par -ent un verbe régulier en -er au présent dont le sujet est ils ou elles.
Au programme: CE1 · BO n°41 du 31 octobre 2024 (cycle 2, CP/CE1/CE2, français ET mathématiques) Voir la source officielle
Combien de temps: Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.

Comment l'accompagner

Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.

Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers