Anglais · CM2 · environ 10 min
Expliquer brièvement ce que l’on aime ou non
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Les trois blocs s’alignent dans cet ordre : [MON AVIS : I like dancing] → [LE LIEN : because] → [MA RAISON : it is fun]. Le bloc du milieu relie ce que tu aimes à ce qui l’explique. Pour un avis négatif, seul le premier bloc change : [I don't like dancing].
Ces blocs t’aident à construire une phrase simple. Après « because », il faut une raison complète, comme « it is fun », pas seulement « fun ».
Vérifie si la fin de ta phrase répond à « pourquoi ? ». Dans « I like bananas because they are sweet », « they are sweet » répond à « Pourquoi aimes-tu les bananes ? ». Dans « I like bananas because I have a pencil », la fin ne donne pas une raison liée au goût des bananes.
Les goûts peuvent être différents d’une personne à l’autre. Ici, tu vérifies seulement que la raison correspond à l’avis donné dans la situation.
Dis à voix haute : « I like singing. » Puis demande : « Why? » (« Pourquoi ? »). Réponds : « Because it is fun. » Enfin, rassemble les deux morceaux : « I like singing because it is fun. » Recommence avec « I don't like… » pour t’entraîner à exprimer aussi un avis négatif.
La petite question « Why? » sert à t’entraîner. Dans la phrase finale, garde « because », mais pas « why ».
Les pièges
Utiliser « why » à la place de « because ».
Tu as mis le mot de la question. Ici, tu expliques ton avis : utilise « because ».
Dire « I like football because fun ».
Tu as trouvé une raison. Complète-la avec « it is » : « because it is fun ».
Dire « I like » alors que la situation indique qu’on n’aime pas quelque chose.
Ta phrase dit que tu aimes cela. Pour retrouver l’avis négatif de la situation, utilise « I don't like… ».
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
Pour parler de tes goûts en anglais, tu peux dire ce que tu aimes ou ce que tu n’aimes pas, puis expliquer pourquoi. Cela te sert à donner ton avis sur des activités ou des aliments dans une conversation.
Le cours
Pour dire ce que tu aimes, utilise « I like… » : « I like chocolate. » signifie « J’aime le chocolat. » Pour dire ce que tu n’aimes pas, utilise « I don’t like… » : « I don’t like fish. » signifie « Je n’aime pas le poisson. »
Après « I like » ou « I don’t like », tu peux nommer un aliment, comme « apples » (les pommes), ou une activité. Pour une activité, on utilise souvent un verbe terminé par « -ing » : « swimming » (nager), « reading » (lire), « dancing » (danser). Ainsi, « I like swimming. » signifie « J’aime nager. »
Pour expliquer ton avis, ajoute « because », qui signifie « parce que », puis une raison simple. La phrase se construit ainsi : « I like… because… » ou « I don’t like… because… ». Par exemple : « I like dancing because it is fun. » signifie « J’aime danser parce que c’est amusant. »
La raison doit former une petite phrase complète. Pour une activité ou un aliment au singulier, tu peux utiliser « it is » (c’est), souvent raccourci en « it’s » : « it’s fun » (c’est amusant), « it’s tasty » (c’est bon). Pour plusieurs aliments, utilise « they are » (ils sont ou elles sont) : « they are sweet » (ils sont sucrés ou elles sont sucrées).
Pour donner ton avis sur trois activités ou aliments, construis trois phrases : dans chacune, indique ce que tu aimes ou non, puis donne une raison avec « because ». Tu peux exprimer des goûts différents : aimer certaines choses et ne pas en aimer d’autres.
Des exemples
I like swimming because it’s fun. J’aime nager parce que c’est amusant.
« I like swimming » indique l’activité aimée, avec la forme « swimming » après « like ». Comme le prévoit la règle, « because » introduit la raison : « it’s fun ».
I like apples because they are sweet. J’aime les pommes parce qu’elles sont sucrées.
La phrase donne un avis avec « I like », puis une raison avec « because ». On utilise « they are » parce que « apples » désigne plusieurs pommes.
I don’t like running because it’s tiring. Je n’aime pas courir parce que c’est fatigant.
« I don’t like » permet de dire ce que l’on n’aime pas. La raison vient après « because » : « it’s tiring » explique pourquoi la personne n’aime pas courir.
À retenir
- « I like… » = « J’aime… ».
- « I don’t like… » = « Je n’aime pas… ».
- Pour une activité, utilise souvent la forme en « -ing » : « swimming », « reading ».
- « Because » signifie « parce que » et introduit une raison.
- Utilise « it is » ou « it’s » pour une activité ou un aliment au singulier ; « they are » pour plusieurs aliments.
- Pour trois avis, fais trois phrases avec une raison pour chacun.
Les mots de la leçon
I likeI don't likebecausefunboringdelicioustoo sweet
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardePour dire ce que tu aimes, utilise « I like… » ; pour dire ce que tu n’aimes pas, utilise « I don't like… ». Ajoute « because » (« parce que »), puis une raison simple : « I like swimming because it is fun. » Pour parler de trois activités ou aliments, construis trois phrases sur ce modèle.
Sam exprime ses goûts : il aime dessiner, car c’est amusant ; il aime les pommes, car elles sont sucrées ; il n’aime pas le fromage, car son odeur est forte. Comment exprimer ces trois avis en anglais ?
- Pour le dessin : « I like drawing because it is fun. »« I like drawing » donne l’avis. « Because it is fun » explique pourquoi.
- Pour les pommes : « I like apples because they are sweet. »On garde « I like… because… ». On utilise « they are » pour parler de plusieurs pommes.
- Pour le fromage : « I don't like cheese because it smells strong. »« I don't like » exprime ce que Sam n’aime pas. Après « because », on donne sa raison : l’odeur est forte.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Exprimer un avis sur trois activités ou aliments et donner pour chacun une raison simple introduite par « because ».
- Au programme
- CM2 · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 10 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers