Anglais · CM2 · environ 15 min
Exécuter des consignes de cuisine affirmatives et négatives en anglais
Explique-moi autrement
Choisis une façon de comprendre. Tu peux toutes les essayer, dans l'ordre que tu veux.
Compare ces deux consignes : « Mix the salad! » et « Don't mix the salad! ». Elles parlent toutes les deux de mélanger la salade. Dans la seconde, encadre « Don't » : ce petit groupe change ce que tu dois faire. Sans lui, tu mélanges ; avec lui, tu ne mélanges pas.
Ce repère sert pour les six consignes de cette fiche. Il faut aussi comprendre le mot d'action et l'aliment pour savoir quel geste est demandé ou interdit.
Prépare une pomme factice à séparer, une tomate factice, une salade factice, un bol, une cuillère et un couteau jouet. Aucun vrai couteau n'est nécessaire. Essaie ces six consignes en remettant le matériel en place après chacune : « Cut the apple! » : sépare la pomme avec le couteau jouet ; « Don't cut the apple! » : laisse la pomme entière ; « Mix the salad! » : remue la salade avec la cuillère ; « Don't mix the salad! » : laisse la salade sans la remuer ; « Put the tomato in the bowl! » : dépose la tomate dans le bol ; « Don't put the tomato in the bowl! » : laisse la tomate hors du bol. Pour chaque interdiction, garde les mains posées devant toi le temps de vérifier le geste interdit.
Utilise seulement des aliments factices et des ustensiles jouets. Remets le matériel au départ avant chaque essai pour que le résultat corresponde bien à la nouvelle consigne.
Un cuisinier entend « Don't cut the apple! » et coupe la pomme factice. Un autre entend la même consigne et laisse sa pomme entière. Le second suit la consigne : il a tenu compte de « Don't ». Reconnaître « apple » ne suffit pas ; il faut aussi vérifier si couper est demandé ou interdit.
Le geste doit être comparé à la consigne exacte. Une pomme entière convient à « Don't cut the apple! », mais pas à « Cut the apple! ».
Les pièges
Faire le geste dès qu'on reconnaît le mot d'action, sans tenir compte de « Don't ».
Tu as reconnu le geste, mais « Don't » l'interdisait. Remets le matériel en place, puis écoute toute la consigne avant de bouger.
Croire qu'il faut toujours déplacer quelque chose pour réussir.
Cette fois, laisser l'aliment en place est le bon comportement. Tu réussis aussi quand tu t'abstiens de faire le geste interdit.
Garder la même décision pour deux consignes successives.
La nouvelle consigne peut changer ce que tu dois faire. Cherche à nouveau « Don't », puis repère le geste et l'aliment.
Je me teste
2 questions nouvelles, sans aide. Tu vois la correction à la fin.
La leçon écriteLe cours complet, des exemples, « À retenir » à imprimer
La leçon
Ce qu'il faut savoir
En anglais, les consignes de cuisine indiquent ce qu’il faut faire ou ne pas faire pour préparer un plat. Les comprendre te permet d’effectuer le bon geste avec des aliments factices, c’est-à-dire des aliments qui servent à faire semblant.
Le cours
Pour donner une consigne, on utilise l’impératif. À la forme affirmative, la phrase commence par un verbe, sans sujet devant : « Cut the banana. » signifie « Coupe la banane. » Tu dois alors réaliser l’action demandée.
À la forme négative, on place « Don’t » devant le verbe : « Don’t cut the banana. » signifie « Ne coupe pas la banane. » L’action est interdite : tu ne la réalises pas. « Don’t » est la forme courte de « Do not ».
En cuisine, trois consignes affirmatives sont : « Cut the banana. » (Coupe la banane.), « Mix the salad. » (Mélange la salade.) et « Add salt. » (Ajoute du sel.). Les trois consignes négatives correspondantes sont : « Don’t cut the banana. » (Ne coupe pas la banane.), « Don’t mix the salad. » (Ne mélange pas la salade.) et « Don’t add salt. » (N’ajoute pas de sel.).
Avant de bouger, écoute ou lis toute la consigne. Repère si elle contient « Don’t », puis reconnais l’action et l’aliment concernés. Avec des aliments et des ustensiles factices, tu effectues le geste si la consigne est affirmative ; tu t’abstiens de ce geste si elle est négative.
Des exemples
« Cut the banana. » / « Don’t cut the banana. »
La première consigne est affirmative : tu fais semblant de couper la banane factice. Dans la seconde, « Don’t » rend la consigne négative : tu ne la coupes pas.
« Mix the salad. » / « Don’t mix the salad. »
Sans « Don’t », tu mélanges la salade factice. Avec « Don’t » devant « mix », l’action de mélanger est interdite : tu laisses la salade sans la remuer.
« Add salt. » / « Don’t add salt. »
L’impératif affirmatif demande d’ajouter du sel : tu fais le geste avec une salière factice. L’impératif négatif commence par « Don’t » : tu n’ajoutes pas de sel.
À retenir
- L’impératif sert à donner une consigne.
- Forme affirmative : le verbe sans sujet devant → je réalise l’action.
- Forme négative : « Don’t » + verbe → je ne réalise pas l’action.
- « Cut » = couper ; « mix » = mélanger ; « add » = ajouter.
- J’écoute ou je lis toute la consigne avant d’agir.
Les mots de la leçon
- Impératif
- Forme du verbe utilisée pour donner une consigne, un ordre ou un conseil.
- Forme affirmative
- Dans une consigne, forme qui indique l’action à réaliser.
- Forme négative
- Dans une consigne, forme qui indique l’action à ne pas réaliser. En anglais, elle se construit avec « Don’t » devant le verbe.
Exemples résolusDes exercices faits devant toi, étape par étape
RegardeEn cuisine, « Cut the apple! » te demande de couper la pomme : tu fais le geste avec le matériel factice. « Don't cut the apple! » te demande de ne pas la couper : tu la laisses entière. Repère « Don't » avant le mot d'action : il indique que ce geste est interdit.
Devant toi, il y a une pomme factice et un couteau jouet. Tu entends : « Don't cut the apple! » Quel geste faut-il faire ?
- Je repère « Don't » au début de la consigne.Ce mot indique que l'action qui suit est interdite.
- Je reconnais « cut the apple » : couper la pomme.Je sais maintenant quel geste je ne dois pas faire.
- Je laisse la pomme entière et je ne prends pas le couteau jouet pour la couper.Suivre une consigne peut aussi vouloir dire ne pas faire un geste.
Pour les parentsCe que votre enfant apprend, le programme, comment l'aider
- Ce que votre enfant apprend
- Distinguer l’impératif affirmatif de l’impératif négatif dans six consignes simples de préparation alimentaire et adapter son geste avec des aliments factices : réaliser l’action demandée ou s’abstenir lorsqu’elle est interdite.
- Au programme
- CM2 · arrêté du 9 novembre 2015 (programme PRÉCÉDENT, abrogé par le BO n°12 du 19 mars 2026 pour les niveaux qui ne sont pas encore passés au nouveau texte) Voir la source officielle
- Combien de temps
- Environ 15 minutes, en une fois ou en plusieurs.
Comment l'accompagner
- Laissez-le commencer par manipuler : la règle vient après, en une ou deux lignes.
- Le petit test se fait sans aide. La correction arrive à la fin, sans note.
- Si une explication ne passe pas, proposez-en une autre plutôt que de répéter la même.
Les réglages « Ma façon » reprennent des adaptations recommandées par l'Éducation nationale pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, comme les troubles dys ou le TDAH. Éduscol : élèves à besoins éducatifs particuliers